【正文】 導(dǎo)員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢？　　四、細(xì)讀文本，深入研究　?。ㄒ唬┭凶x4—9小節(jié)，體會(huì)黑子的聰明、忠誠(chéng)?！　∧x課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞句旁邊做簡(jiǎn)單的批注?！　〕鍪舅木湔倚⊥档木渥?，體會(huì)交流并指導(dǎo)朗讀。　?。?）體會(huì)黑子的“聰明”　　A、抓“沒費(fèi)多少勁”體會(huì)黑子很輕松地、不費(fèi)吹灰之力就把小偷拉了出來　　指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時(shí)黑子的心情應(yīng)該是怎樣的？　　B、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把身邊的那個(gè)人拉了出來?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)黑子的聰明?！　‖F(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個(gè)細(xì)節(jié)描寫上　　a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明？　　“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個(gè)眼色停留的時(shí)間很短，“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子?。　　。?）體會(huì)黑子的忠誠(chéng)　　預(yù)設(shè)1　　學(xué)生直接說出黑子很忠誠(chéng)，很信賴訓(xùn)導(dǎo)員時(shí)，引導(dǎo)：你從哪里體會(huì)到？細(xì)心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時(shí)候，黑子的情感也在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生變化。從那一次開始變得不自信？　　讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上?！　☆A(yù)設(shè)2　　學(xué)生說看到了黑子越來越不自信　　引導(dǎo)：從那一次開始變得不自信？讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上?！　。?）品讀第二次找小偷的句子　　A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信？　　B、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會(huì)　　黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個(gè)詞，我們仿佛看到了黑子在那個(gè)小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹(jǐn)慎，小心翼翼?！　∧隳茏x出它的這份小心翼翼嗎？指名讀，齊讀?！　。?）品讀第三次找小偷的句子　　A、哪里讓你體會(huì)到黑子更加不自信了？　　B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)　　a、“迷惑”　　你能從它的神態(tài)中去體會(huì)，不錯(cuò)。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”　　b、“很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨”　　又是一個(gè)動(dòng)作，說說你的體會(huì)?！　∑鋵?shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷，可它卻花這么長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨，說明他越來越——　　還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信　　c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”　　前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——　　透過“望”這個(gè)動(dòng)作，我們分明聽到了黑子的心里想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說：　　是啊，此時(shí)的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)它說：　　可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了?！　。?）品讀第四次找小偷的句子　　A、從哪里體會(huì)到它的自信被擊垮了？　　a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點(diǎn)，讀好這個(gè)詞?！　、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”　　說說你的體會(huì)，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷？是怎么找的？　　引讀：它在每一個(gè)人的腳邊都——，再——?！　〈藭r(shí)的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因?yàn)樗鼘?duì)訓(xùn)導(dǎo)充滿了——，所以它一次次地服從命令，這絕對(duì)是一條（）的軍犬?！　≈艺\(chéng)不是錯(cuò)，忠誠(chéng)是軍犬的天職，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對(duì)聰明、忠誠(chéng)的黑子做了什么？　　B、快速瀏覽課文，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話，指名讀　　a、你們聽出了什么？　　b、就是這堅(jiān)決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苓@個(gè)過程。　?。?）師生合作度這部分內(nèi)容　　（二）學(xué)習(xí)12小節(jié)，體會(huì)黑子的痛苦　　當(dāng)黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應(yīng)？　　出示12小節(jié)　　你看到了怎樣的黑子？哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動(dòng)作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣？　　請(qǐng)你讀好這些詞　　“嗷”，極度痛苦的黑子會(huì)怎樣叫這聲“嗷”，如果它會(huì)說話的，這聲“嗷”是想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說什么？　　我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。　?。ㄈ┩卣箤懺挘A感情　　黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)欺騙它愚弄他，往?？刹皇沁@樣的呀，此時(shí)的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會(huì)想起——，可能會(huì)想起——，還可能會(huì)想起——，同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們手中的筆，選擇一個(gè)畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當(dāng)時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動(dòng)作、神態(tài)，就更棒了?！　∥濉W(xué)習(xí)13—18小節(jié)　　當(dāng)騙局被揭穿后，信賴還存在嗎？，讓我們到營(yíng)門口去看一看?！　〕鍪?3—18小節(jié)　　黑子還信賴他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎？你從哪里體會(huì)到？　　作者又是通過一連串的動(dòng)作描寫來表達(dá)?！　⊥瑫r(shí)我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員？　　此時(shí)，他才明白了（狗也是有自尊的）　　六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀　　同學(xué)們，這是一篇感人的動(dòng)物小說，作者通過動(dòng)作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰明、忠誠(chéng)，對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿絕對(duì)信賴的軍犬，同時(shí)告訴我們要學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……　　像這樣展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情的文章很多，例如，我國(guó)的動(dòng)物小說之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國(guó)外著名的動(dòng)物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對(duì)比著讀一讀，一定會(huì)有很大的收獲?！　≌n外書屋　　中國(guó)：沈石溪《斑羚飛渡》、《保姆蟒》　　加拿大：西頓《大角羊之王》、《野馬飛毛腿》　　俄羅斯：比安基《山雀的日記》、《森林報(bào)》　　日本：椋鳩十《獨(dú)耳大鹿》、《消失的野犬》　　板書設(shè)計(jì)：　　軍犬黑子　　聰明動(dòng)作　　神態(tài)　　忠誠(chéng)細(xì)節(jié)　　軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文?！　。绖?dòng)物也是有尊嚴(yán)的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感?！　。趯?duì)話中獲得精神生命的提升?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生思考，與生命展開對(duì)話。　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)軍犬的資料。收集動(dòng)物的感人故事?！　〗虒W(xué)流程：　　一、游戲?qū)搿　?，讓學(xué)生體會(huì)“欺騙”的感覺?！　。河幸粭l軍犬，它聰明機(jī)智，卻被主人深深地欺騙，想知道是怎么回事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第9課《軍犬黑子》?！　設(shè)計(jì)意圖：游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的一種形式。學(xué)生能在游戲中體驗(yàn)出一種感覺，品味出一種滋味，感悟出一些道理。用這種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。通過他們非常想知道下面到底發(fā)生了什么事，把他們引入文本。]　　二、整體感知　　，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　?，概括大意?！　?，理清層次?！　設(shè)計(jì)意圖：用不同形式的讀，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解。]　　三、細(xì)讀深悟　　，自由讀第1部分，說說寫了什么?！　　！　、胖该x第1層，思考主要寫了什么。從這段里你能感覺到黑子是一條什么樣的軍犬。哪兩個(gè)詞最能說明黑子的特征？　　思考：　?、儆?xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？　?、谟?xùn)導(dǎo)員和黑子的心理都發(fā)生了哪些相應(yīng)的變化？　?、谱詫W(xué)第2層，結(jié)合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習(xí)，集體匯報(bào)?！　、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的內(nèi)心變化?！　、诶斫狻懊曰蟆薄ⅰ熬趩省钡仍~的含義。　?、塾谩爸?jǐn)慎”練習(xí)說話?！　、芟胂螅汉谧拥诙位仡^望著訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)想什么？　?、侵该x第3層，從哪句話可以看出黑子的心情？　　思考：　?、儆?xùn)導(dǎo)員看到黑子的眼淚后的反應(yīng)是什么，黑子的態(tài)度又怎樣？　?、诜纸巧首x第3層，訓(xùn)導(dǎo)員看到黑子的眼淚后的反應(yīng)說明了什么？　?、勰阍谄綍r(shí)有過“帶著哭腔”說話的時(shí)候嗎？　?、墚嫵雒鑼懞谧觿?dòng)作的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說明了黑子的什么心情？　?、三R讀第四層，你讀完了有什么感受？你覺得哪句話最能表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情？　　?！　、艓熥x課文。　?、苿?chuàng)設(shè)情境：我聽了這個(gè)故事后也陷入沉思。我想，同學(xué)們的心情也不會(huì)平靜，你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員或者黑子說些什么嗎？默讀課文，把你想說的話寫在課文空白處?！　設(shè)計(jì)意圖：這一過程是教學(xué)的關(guān)鍵，放手讓學(xué)生讀、講、悟、談。以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對(duì)話為最基本的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容，在講中探究思想，在悟中理解情感，在談中認(rèn)識(shí)生命。解決了本文的教學(xué)重、難點(diǎn)。]　　四、課外延伸　　?！　??！　?，師引導(dǎo)該怎么做。　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道：動(dòng)物和人類共同生存著，它們對(duì)人類提供了很多的幫助，又給人類帶來了許多的快樂，人類沒有理由不尊重它們。它們是人類的朋友，和人一樣都尊貴地活著。]　　五、總結(jié)　　是呀，心靈因?yàn)榧?xì)膩而偉大，英雄甘地說過：“對(duì)我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴?！笨梢娒總€(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，希望同學(xué)們能夠善待生命，善待自己，能和動(dòng)物和諧相處?！?