【正文】 好情感。其實(shí)每個(gè)生命都是有感情、有尊嚴(yán)的，只有人與人之間、人與動(dòng)物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間和諧相處，互相尊重，我們的生活，我們身邊的世界，才會(huì)變得更加美好?！　煂?dǎo)語(yǔ)：課文讀到這里，你們一定有很多話想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說，也一定想安慰可憐的黑子，拿起你的筆，任選一個(gè)對(duì)象，把你的心里話寫下來。）　　師小結(jié)：最終，黑子還是走了，帶著那顆受傷的心走了。）　　師：訓(xùn)導(dǎo)員哭了，這是悔恨的淚、是自責(zé)的淚、是乞求原諒的淚?！　熞x：直到此時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員才意識(shí)到自己無意的行為，深深地傷害了黑子，看著黑子離去的背影，他怕極了（引讀課文中描寫訓(xùn)導(dǎo)員挽留黑子，向黑子道歉的語(yǔ)句。（出示“當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后??齊讀）　　師導(dǎo)語(yǔ)：如果不是傷心欲絕，黑子怎么會(huì)極度痛苦，怎么會(huì)流下大滴的熱淚，又怎么會(huì)離家出走？再讀！　　此時(shí)此刻：黑子的心情會(huì)是怎樣的呢？他又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由交流，出示課件，激發(fā)學(xué)生的感情。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友們的笑。）用你的朗讀，把這種感覺讀出來，自己練一練。（自由練讀，不需提問。）　　匯報(bào)交流：4次否定黑子，按順序交流　　第一次：抓住使勁兒搖頭，一連串的嘆號(hào)，體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)氣中含有堅(jiān)決的否定，和不可抗拒的命令。（速覽批畫，匯報(bào)時(shí)教師順學(xué)而導(dǎo)，避免重復(fù)的出現(xiàn)，提煉關(guān)鍵詞：詫異、迷惑、沮喪、痛苦）　　師導(dǎo)語(yǔ)：正是由于訓(xùn)導(dǎo)員的否定和欺騙，黑子才發(fā)生了這一系列的變化。（先自學(xué)，再小組交流。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《軍犬黑子》?！　≤娙谧咏虒W(xué)設(shè)計(jì)4大連市中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校谷峻　　教學(xué)目標(biāo)：　　用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗朗，馴導(dǎo)員四次否定黑子的話，讓學(xué)生在充分讀時(shí)去感受、去體會(huì)，馴導(dǎo)員語(yǔ)氣的變化，帶給黑子情感的變化，同學(xué)們?cè)谧x中捕捉到了這種情感的變化曲線?！　∑淙鹤寣W(xué)生一邊讀一邊思考的訓(xùn)練。工具性和人文性是語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性和基本屬性?！　《?、努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)基本完成，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我在學(xué)生猜后拋出問題，把學(xué)生的思考引向深入?！　∥?、總結(jié)　　是呀！每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的、而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅包括我們對(duì)待自己的同類，更包括那些無言的生命，因?yàn)閺乃鼈兩砩夏軐W(xué)到的是我們所缺少的東西?！薄昂谧舆^去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)‘小偷’的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍。　　小組交流?！　》答仯和阑プx，開火車讀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　有感情的朗讀課文；理解黑子的情感變化?！　≤娙谧咏虒W(xué)設(shè)計(jì)3劉麗　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗處煹倪^渡語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，過渡語(yǔ)單一。說說你對(duì)這句話的理解，帶著你理解到的再來讀這句話?！　『谧诱倚⊥档倪^程中，前幾次的結(jié)果正確的？最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。　　黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)?！　∨c生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。　?。?）訓(xùn)導(dǎo)員：尊重生命善待生命　?。?）黑子：面對(duì)欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學(xué)生實(shí)際?！　。?）同學(xué)們，面對(duì)極度痛苦，流下眼淚的黑子，此時(shí)此刻，馴導(dǎo)員又是怎樣做的呢？從馴導(dǎo)員的哭腔和淚水中我們體會(huì)到了什么？　?。?）同學(xué)們，黑子的出走，讓人們認(rèn)識(shí)到了什么？　?。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。（板書：優(yōu)秀）　　就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會(huì)極度痛苦地離開軍營(yíng)呢？（生預(yù)設(shè)：騙局，欺騙）現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個(gè)騙局，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3——9自然段，看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令，每次下命令時(shí)態(tài)度有什么不同。（板書：9軍犬黑子）　　二、初讀課文，整體感知　　自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)　　軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。思考：課文講了什么事？　　學(xué)生匯報(bào)（如學(xué)生匯報(bào)零散，不具體?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化　　訓(xùn)導(dǎo)員：用力搖頭——再次催促——嚴(yán)歷——吼叫——哈哈大笑　　黑子：迷惑——沮喪　　感悟騙局結(jié)果　?。?）面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑，黑子終于明白了，這是馴導(dǎo)員布下的一個(gè)騙局，這八個(gè)“不”字，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。能說說你對(duì)這句話的理解嗎？（就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬?。∈且粋€(gè)充滿靈性的生命?。┐藭r(shí)的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到（再讀）?！　×?、導(dǎo)向結(jié)語(yǔ)，升化主題　　同學(xué)們，在這個(gè)世界上，每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，讓我們學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)善待生命。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　通過整合文本信息，體會(huì)黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)變化　　透過本文的故事，明確尊重、尊嚴(yán)、信賴、自我保護(hù)等生命意識(shí)　　談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么嗎？你對(duì)軍犬有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于軍犬的文章《軍犬黑子》?！　∥?、匯報(bào)：　　馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語(yǔ)。（分角色讀文）　　指名總結(jié)黑子情感變化。　　七、拓展延伸。缺少句型的變換?！　≌J(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。　　嘉獎(jiǎng)馴導(dǎo)員嗅覺迷惑謹(jǐn)慎嚴(yán)厲沮喪扭頭糊涂嗷哭腔無動(dòng)于衷　　理解：馴導(dǎo)員（解釋）謹(jǐn)慎（近義詞）沮喪（近義詞——垂頭上氣）　　默讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在軍犬身上的一件什么事？　　三、研讀探究，深刻理解：　　正像同學(xué)們所說的那樣，這篇課文以事情發(fā)展的順序介紹了軍犬黑子的故事，作者是抓住了黑子的情感變化來寫的?！　W(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書；作者正是抓住了黑子從“高興——迷惑——沮喪——痛苦——絕望”來寫的。”兩個(gè)“很快”說明什么？　　（2）迷惑：　　第一次否定——“迷惑的光”　　:朗讀：“不！不是他！再去找”（使勁兒晃了晃腦袋）　　第二次否定——“只好”“謹(jǐn)慎”　　:朗讀：“不！不是他！再去找！”（再次催促）　　追問：為什么用“謹(jǐn)慎”？　　第三次否定——“很長(zhǎng)時(shí)間”　　朗讀：“不！不對(duì)！再去找！”（嚴(yán)厲地說）　　追問：為什么用了很長(zhǎng)時(shí)間？　　第四次否定——“沮喪”　　朗讀：“不！不是他！絕對(duì)不是！”（吼叫起來）　　指導(dǎo)朗讀馴導(dǎo)員四次否定的話　　（3）沮喪：說一說從哪體會(huì)到的？　　想象：如果你是黑子，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？　　（4）痛苦：“當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，??慢慢地向營(yíng)門走去??”　　人在極度痛苦時(shí)，可以怎么做？但我們這位無言戰(zhàn)友卻只能用“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說些什么？　　帶著你體會(huì)到的黑子極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，指名讀。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的！從這一刻起，讓我們尊重一切生命?！　∷自捳f的好，良好的開端是成功的一半。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子，黑子每次又怎樣抓小偷的呢？　　我在向?qū)W生提出問題后沒有了讓學(xué)生回答，而是有效地組織學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)小黑板中的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生默讀課文。本節(jié)課我努力做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。　　其四：學(xué)生小組或同桌討論，全班匯報(bào)交流進(jìn)行思維和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在學(xué)生回答如果你絕望時(shí)會(huì)做些什么？有的學(xué)生說跳樓、有的說自殺??我跟學(xué)生說我是靠寫日記的方式來宣泄自己的不滿的?！　∽x懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。聽說過軍犬嗎？對(duì)軍犬有哪些了解？（學(xué)生交流資料）　　師小結(jié)：對(duì)于軍人來說，軍犬是他們得力的助手；而對(duì)于軍犬來說，訓(xùn)導(dǎo)員是他們最貼心的依賴。）　　匯報(bào)檢測(cè)：a、生字詞：一怔、掙脫、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈、威風(fēng)凜凜、無動(dòng)于衷、熱淚滂沱、精神委頓（指導(dǎo)“掙”的兩個(gè)讀音，并理解“精神萎頓”的含義，尋找近義詞。這次請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—12自然段，批畫訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子、欺騙黑子的語(yǔ)句，多讀幾遍，把你的感受簡(jiǎn)單的寫在樹上。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)言，體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度的堅(jiān)決，和黑子的無奈。）　　師小結(jié)：訓(xùn)導(dǎo)員一而再，再而三的堅(jiān)決否定，讓黑子大為迷惑。（強(qiáng)調(diào)“吼”學(xué)生練讀、指讀）師導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻，黑子的自信已經(jīng)被擊垮了，他沮喪極了，可訓(xùn)導(dǎo)員還是大吼著最后一次命令道——（齊讀訓(xùn)導(dǎo)員的命令。）　　師引導(dǎo)：這是一種什么樣的`笑？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，訓(xùn)導(dǎo)員和