【正文】 并提出自己的問題設(shè)想。 接著，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提問： How to make a story interesting? 學(xué)生通過觀看第二段視頻獲取答案：關(guān)注 body language 和 intonation，教師將其板書。 第二部分 ： 任務(wù)鏈 首先讓學(xué)生 觀看第一段視頻 ， 明確如何獲 取故事的 細節(jié)信息 ，并將五個特殊疑問詞 （ what, who, when, where, why） 板書。 接下來請一組同學(xué)上臺講述一下這個故事（ 《 愛麗 絲夢游仙境 》 故事的開頭） ，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 使用 了哪些銜接詞 語 （ one day, suddenly, then, next, finally）并板書。 教學(xué)難點： 運用講故事技巧，借助圖片和提示詞語，復(fù)述并預(yù)測故事結(jié)局。在 導(dǎo)入部分激活這些詞匯，能夠為輸出部分學(xué)生 預(yù)測故事的結(jié)局 做好相關(guān)詞匯準(zhǔn)備。 故事主要內(nèi)容 ： Jack 叔叔給他的侄子 Micah 買了一個挖掘機， Micah 在院子里挖了 一個洞，突然出現(xiàn)了一條龍 ，這 條龍在尋找日本，在得知沒有找 到目的地 后，回到洞里消失 了 ?? 兩段視頻 語言知識難度適中， 符合學(xué)生現(xiàn)有 認(rèn)知 水平 。由此可見，英語教學(xué)不再是 表層 的詞匯含義、句式分析、語法表述等教學(xué)，而 是 透過語言文字深挖文本，感受到語言文字的深 層含義，從意義出發(fā)，進行 的 深度學(xué)習(xí)。英文同中文一樣，能夠傳達出豐富的內(nèi)涵，具有持久的魅力，對滿足人們精神需求，提高鑒賞力、感受力，塑造健全的人格起著重要的推動作用。本節(jié)課以“講故事”為交流溝通的渠道，通過習(xí)得講故事三個技巧并加以有效操練鞏固，最終實現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師的互動交流，體現(xiàn)了英語課程的交往價值。在本節(jié)課的設(shè)計上，始終圍繞 在 “講故事” 這一條 主線 上 ，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在任務(wù)中 逐漸學(xué)會并 使用語言 ，掌握技巧，最終 能夠在提示信息的幫助下講故事 。 本節(jié)課 為義務(wù)教育教科書《英語》八年級上冊第七模塊第二單元閱讀課后的拓展課， 為了加大 語言的輸入量，豐富本模塊 的 故事 教學(xué)資源， 教師利用 《 大家說英語 》雜志的視頻資源， 選取貼近學(xué)生生活實際的視頻，創(chuàng)造性地加以剪接和整合， 幫助 學(xué)生通過視頻 資源 提取 講故事技巧及故事細節(jié)信息， 最終 生成 自己 的故事。Telling a story 教學(xué)設(shè)計 1 教學(xué)基本信息 課題 Module 7 A famous story 拓展課： Telling a story 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 英語 學(xué)段： 初中 年級 八年級 教材 書名： 《英語》八年級上冊 出版社： 外語教學(xué)與研究出版社 出版日期： 2020 年 7 月 教學(xué) 設(shè)計 參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 范瑋 朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校富力分校 13811919309 實施者 范瑋 朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校富力分校 13811919309 指導(dǎo)者 趙文娟 朝陽區(qū) 教研中心 13910748686 課件制作者 范瑋 朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校富力分校 13811919309 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 指導(dǎo)思想 ： 2020年頒 布 的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 提出： 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。在此過程中，鞏固所學(xué)語言知識，激發(fā)學(xué)生思維，提高語用能力。 Telling a story 教學(xué)設(shè)計 2 課程價值 華中師范大學(xué)外國語學(xué)院朱梅華教授在 2020年《教師教育論壇》雜志中提出：英語課程價值指英語課程對滿足個體成長和社會發(fā)展需要所起的作用 。 此外，本節(jié)課還體現(xiàn)了 英語課程的精神陶冶價值：人的種種心理上的滿足 、 知識的認(rèn)識價值 、情感的發(fā)育 、 思維能力的提高 、 文化生活的精神效果等方面 。 學(xué)科素養(yǎng) 核心素養(yǎng)的建構(gòu)引發(fā) 了教師 對課程內(nèi)容的重新思考和對教學(xué)方式的進一步優(yōu)化， 其 涵蓋了英語學(xué)科關(guān)鍵能力和學(xué)生必備品格，主要包括：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品格和文化品格。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容 分析 ： 本節(jié)課為外研版 《英語》八年級上冊第七模塊 A famous story 第二單元 She was thinking about her cat 閱讀課后的拓展課， 課型為視聽說課。通過觀看視頻，學(xué)生能夠捕捉到講故事 的基本技能，同時第二段視頻 中的故事 并沒有 完全結(jié)束，學(xué)生可以在掌握語言知識和講故事技巧后，生成自己的故事，以作為第二段視頻 故事 的 拓展延伸 ，為拓展學(xué)生思維提供了良好的平臺。 3. 存在不足：部分學(xué)生 在表達方面邏輯性不強，缺乏表現(xiàn)力 。 難點突破： 在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生 對知識掌 握的層次性：先讓學(xué)生明晰故事情節(jié) 的 銜接詞 one day, suddenly, then, next, finally,再了解如何獲取細節(jié)信息，最后讓學(xué)生掌握如何使故事生動有趣 ，層層遞進，逐步夯實并落實到位 ， 并利用板書幫助學(xué)生 明確講故事的“三個關(guān)鍵 技能 ”，進而 使學(xué)生初步運用它們講故事。之后，教師引出本節(jié)課任務(wù)： 21 世紀(jì)報 社 將舉辦新一屆“ 21 世紀(jì)杯” 講 故事大賽 。 之后 ， 教師介紹一個新故事的主人公和新詞語，引導(dǎo)學(xué)生猜測可能會發(fā)生什么事， 學(xué)生可以大膽進行猜測， 極大 激發(fā)學(xué)生積極性。 為了 加強學(xué)生的 理解 ， 教師鼓勵學(xué)生自己總結(jié)如何講故事，并把 黑板上 三部分詞語 所起 的 作用 加以討論并總結(jié) 。 第三部分 ： 任務(wù)后 最后生成自己 小 組的故事 ，并在展示后進行小組評價、自評，最終評選出最佳 講故事 小組 。s Adventures in Wonderland and let students tell the story.) 同時為引出講故事第一要素（時間銜接詞）做鋪墊。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻 自 己 找 尋 答案。 PPT Telling a story 教學(xué)設(shè)計 7 We have known that how to get information. Now I have a more difficult task for you. Do you know how to make a story interesting? (Show the PPT.) (Write down the answer on the blackboard.) Watch the second video and get to know the answer. 進一步引導(dǎo)學(xué)生進行下一個小任務(wù)：如何令故事生動有趣。 PPT Audio resource 10’ 11’ Step 3 Posttask We know that at the end of the story, the dragon disappeared and Micah never saw it again. But some years later, what happened then? Can you use your imagination to think about some question about it? (Show the PPT and stimulate students’ imagination.)