【正文】 Get detailed information. Make a story interesting. Retell the story. Discuss and imagine. Show the new story in groups. Evaluate the story show. 教學(xué)過程 (文字描述 ) 本節(jié)課 采用 任務(wù)型教學(xué)方法 ，共分為三部分 。 同時(shí)為學(xué)生介紹上一屆冠軍 Harry，并激勵(lì)學(xué)生也成為像 Harry 一樣的獲勝者 。 在這之后，因?yàn)樾枰魑适聝?nèi)容，教師引導(dǎo) 學(xué)生 通過問答的形式進(jìn)行 。 講述第一個(gè)故事（ Micah and a Dragon） 。 教學(xué)過程 (表格描述 ) 教學(xué) 階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 Step1 Pretask (Play the sound and ask students some questions.) What can you hear? Who made the sound? Are you familiar with this rabbit? Which story does it e from? Listen and answer the questions. (The sound. The rabbit made the sound. Alice39。 4’ I noticed that they used some words like one day, suddenly … . (Write down key words on the blackboard and let students summarize other words.) Summarize key words that make the story wellanized. 通過講故事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注銜接詞，為完成整節(jié)課講故事的任務(wù)做好鋪墊。 Video (Show the main pictures of the story.) Today I will share a new story with you. It’s about Micah, Uncle Jack and a dragon. And there are more things. (Show the pictures of digging machine, yard, appear and disappear.) What can we do with a digging machine? What can we do in the yard? If the dragon disappears, can we see it? Say out the new words and get to know their meaning. (I can dig a hole. I can plant flowers/ play games in the yard. If the dragon disappears, we can’t see it.) 導(dǎo) 入 新 故 事 學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)生詞的理解。同時(shí)為最后講故事這一最終任務(wù)的輸出做好鋪墊。 PPT Audio resource Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 8 (Show the PPT of the criteria.) It’s time for you to make your own story about Micah and the dragon and don’t fet the criteria. Prepare for the story telling in groups. 小組合作，運(yùn)用所學(xué)技能和語言知識(shí)續(xù)寫 Micah和龍的故事，并準(zhǔn)備講述。 講故事時(shí)，我能夠使 用肢體語言表達(dá)含義 。同時(shí)，教師在點(diǎn)評(píng)過程中所參照的依據(jù)亦為學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)量規(guī)，保證了評(píng)價(jià)的統(tǒng)一規(guī)范性。最后，提示學(xué)生通過觀看第二段視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注肢體語言和語調(diào)，并運(yùn)用所掌握的知識(shí)與技能 生成自己的故事。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞一條“講故事”的主線 ， 通過《愛麗絲夢(mèng)游仙境》的故事講述、 兩段視頻的觀看 ， 學(xué)生獲取了如何講故事的知識(shí)和技巧，并在講述 Micah 和龍的故事中初步嘗試運(yùn)用， 進(jìn)而 在終極比賽（ Micah 和龍后續(xù)故事 ） 中再次鞏固語言知識(shí)與技能， 完成最終的任務(wù) 。因此，如何能夠在上課初期就能夠抓住學(xué)生的眼球，吸引其注意力，是我需要考慮的要點(diǎn)問題。 接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)思考， 自己歸納講故事的方法，每個(gè)要素的作用是什么，最終提煉出 wellanized, information, interesting 這三點(diǎn)信息 并再 此板書。 首先， 在引入新的故事 (Micah and a Dragon)時(shí)，教師沒有直接給出文章的主要內(nèi)容，而是通過展現(xiàn) 教學(xué) 主題圖和主要人物等信息，首先引導(dǎo)學(xué)生自己思考，猜一猜可能會(huì)發(fā)生什么事情，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。 教學(xué)反思 短短的 40分鐘 過去了。原來總是干巴巴地“讀” 英語，現(xiàn)在明白了： Emotion is very important. 學(xué)生 李浩然 是這么說的：這 節(jié) 課 很新穎， 過得還是挺有意思的，尤其是最后的表演。但在和他們的交流過程中，我深刻地 感覺到，一節(jié)課，承載的內(nèi)容絕不僅僅是幾個(gè)單詞、幾個(gè)句型 、幾段文字 。其次，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生 的思維 ，打破傳統(tǒng)的唯一答案的觀念 ， 發(fā)散學(xué)生思維。然后，引導(dǎo) 學(xué)生通過 觀看第一段 視頻 ，找尋獲得有效信息的方法。 ③ 采用聲音導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用 愛麗絲夢(mèng)游仙境故事中兔子焦急的聲音導(dǎo)入，瞬間引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心 。 ④ 動(dòng)態(tài)生成板書，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架 本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，采用圖畫和文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)。這一動(dòng)態(tài)的生成過程，引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì) 本節(jié)課所學(xué)知識(shí)加以鞏固復(fù)習(xí)， 充分體現(xiàn)了板書的生成性， 有助于學(xué)生記憶 思考 。英語教學(xué)， 不是單純以讓孩子們學(xué)會(huì)詞匯、句型或會(huì)寫一個(gè)段落為主要目的， 更重要的是孩子們通過學(xué)習(xí)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)有所啟發(fā)，有所觸動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到影響自己行為的目的。所以，我在課堂用語方面， 有重復(fù)之處， 這 也恰恰是今后亟待加強(qiáng)訓(xùn)練與提高的地方。作為一名年輕教師，我會(huì) 努力 成為一名行動(dòng)中的思考者，在思考中不斷修正前行，并在前進(jìn)中引發(fā)新的思考，由此往復(fù)，不斷提高，用心去傾聽自己不斷“拔節(jié)”的聲音！