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教學(xué)設(shè)計(jì)final(專業(yè)版)

2025-01-24 10:04上一頁面

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【正文】 英語教學(xué), 不是單純以讓孩子們學(xué)會(huì)詞匯、句型或會(huì)寫一個(gè)段落為主要目的, 更重要的是孩子們通過學(xué)習(xí)對自己、對他人、對生活的認(rèn)識有所啟發(fā),有所觸動(dòng),進(jìn)而達(dá)到影響自己行為的目的。然后,引導(dǎo) 學(xué)生通過 觀看第一段 視頻 ,找尋獲得有效信息的方法。 教學(xué)反思 短短的 40分鐘 過去了。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,始終圍繞一條“講故事”的主線 , 通過《愛麗絲夢游仙境》的故事講述、 兩段視頻的觀看 , 學(xué)生獲取了如何講故事的知識和技巧,并在講述 Micah 和龍的故事中初步嘗試運(yùn)用, 進(jìn)而 在終極比賽( Micah 和龍后續(xù)故事 ) 中再次鞏固語言知識與技能, 完成最終的任務(wù) 。 PPT Audio resource Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 8 (Show the PPT of the criteria.) It’s time for you to make your own story about Micah and the dragon and don’t fet the criteria. Prepare for the story telling in groups. 小組合作,運(yùn)用所學(xué)技能和語言知識續(xù)寫 Micah和龍的故事,并準(zhǔn)備講述。 教學(xué)過程 (表格描述 ) 教學(xué) 階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 Step1 Pretask (Play the sound and ask students some questions.) What can you hear? Who made the sound? Are you familiar with this rabbit? Which story does it e from? Listen and answer the questions. (The sound. The rabbit made the sound. Alice39。 教學(xué)流程示意 (可選項(xiàng) ) 具體教學(xué)流程如下: Leadin. Review the story. Introduce the task of this lesson. Get detailed information. Make a story interesting. Retell the story. Discuss and imagine. Show the new story in groups. Evaluate the story show. 教學(xué)過程 (文字描述 ) 本節(jié)課 采用 任務(wù)型教學(xué)方法 ,共分為三部分 。本節(jié)課以“參加講故事大賽”為任務(wù),通過對課外拓展資源的學(xué)習(xí)感知獲取到了講故事基本技能,以同伴討論、小組合作等方式鞏固、內(nèi)化技能,并在最終預(yù)測環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己的想象力,開啟豐富多彩的思維空間,輸出故事結(jié)局。 英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求,提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。 透過文字的表述,我們能夠清晰感受到不同 學(xué)生 的 情感態(tài)度及思維能力。 問題框架 (可選項(xiàng) ) 教學(xué)重點(diǎn): 獲取 故事信息,并運(yùn)用特殊疑問詞 (who, what, when, where, why)提問,將故事文字信息填充完整 。 在一組 學(xué)生講述之后,請其他學(xué)生加以評價(jià)。 PPT Video iPad (Let the students summarize what they have learned in this lesson.) Discuss and try to summarize what have learned. 總結(jié)反饋所學(xué),明 晰 如 何 講 故事。在此過程中,鞏固所學(xué)語言知識,激發(fā)學(xué)生思維,提高語用能力。其次,在講述完 Micah and a Dragon 的故事后 ,教師展 示 What happened then 的思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生主動(dòng)想一想,若干時(shí)間后的他們還會(huì)發(fā)生什么事,并由此開啟小組合作的模式,創(chuàng)編各自的故事。最后,課本的文本 是 固定的,但是作為教師的我們,可以運(yùn)用多種途徑,擴(kuò)充教學(xué)資源,大量搜索 貼近 學(xué)生 生活的話題, 擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容,開闊學(xué)生眼界 。 ④ 布置開放問題,啟迪學(xué)生 思維 本節(jié)課在設(shè)計(jì)過程中,有兩點(diǎn)關(guān)注并啟發(fā)了學(xué)生的思維發(fā)展。 由于 面對雙攝像機(jī) 上課,無論是學(xué)生還是 我 本人,在鏡頭前還是有些緊張的。 ② 教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng), 明晰 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 本節(jié)課開始布置參加“ 21世紀(jì)杯”講故事大賽這一任務(wù),始終圍 繞一條“講故事”的主線,通過《愛麗絲夢游仙境》的故事講述、兩段視頻的觀看,學(xué)生獲取了如何講故事的知識和技巧,并在講述 Micah 和龍的故事中初步嘗試運(yùn)用,進(jìn)而在終極比賽( Micah 和龍后續(xù)故事)中再次鞏固語言知識與技能,完成最終的任務(wù)。 學(xué)生 裴一非 是這樣說的:老師,這節(jié)課 的故事也很有趣,內(nèi)容我很喜歡,比有些課文有意思,讀完之后感覺挺開心的,真不錯(cuò)! 學(xué)生 郭雨辰 是這樣 回答的 :這節(jié)課讓我感受到了英語也像語文這么“神奇”, 不僅僅是理解文字含義,還要融入自己的理解和感覺。 但是,思考再三,考慮到本節(jié)課為一節(jié)故事教學(xué)的拓展課,設(shè)計(jì)的初衷就 是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何講故事,而其中 故事的 生動(dòng)有趣是其中 非常 關(guān)鍵的因素 。 講故事時(shí),我能夠運(yùn)用特殊疑問詞獲取細(xì)節(jié)信息 。s Adventures in Wonderland and let students tell the story.) 同時(shí)為引出講故事第一要素(時(shí)間銜接詞)做鋪墊。之后,教師引出本節(jié)課任務(wù): 21 世紀(jì)報(bào) 社 將舉辦新一屆“ 21 世紀(jì)杯” 講 故事大賽 。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容 分析 : 本節(jié)課為外研版 《英語》八年級上冊第七模塊 A famous story 第二單元 She was thinking about her cat 閱讀課后的拓展課, 課型為視聽說課。在此過程中,鞏固所學(xué)語言知識,激發(fā)學(xué)生思維,提高語用能力。本節(jié)課以“講故事”為交流溝通的渠道,通過習(xí)得講故事三個(gè)技巧并加以有效操練鞏固,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師的互動(dòng)交流,體現(xiàn)了英語課程的交往價(jià)值。在 導(dǎo)入部分激活這些詞匯,能夠?yàn)檩敵霾糠謱W(xué)生 預(yù)測故事的結(jié)局 做好相關(guān)詞匯準(zhǔn)備。 接著,在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師提問: How to make a story interesting? 學(xué)生通過觀看第二段視頻獲取答案:關(guān)注 body language 和 intonati
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