【正文】 ling petition. Listen to the teacher carefully and clear the task. 介 紹 本 節(jié) 課 任務：“ 21 世紀杯”講故事大賽，激勵學生成為像上 屆冠軍 Harry 一樣的選手，激發(fā)學生學習興趣，明晰任務驅動。 在一組 學生講述之后，請其他學生加以評價。最后，教師引導并提出，如果要 取得 比賽的勝利，在本節(jié)課需要好好學習如何講故事 ，從而引出本節(jié)課 續(xù)寫故事的內容 ，同時使學生明晰 本節(jié)課的 任務 。 問題框架 (可選項 ) 教學重點： 獲取 故事信息，并運用特殊疑問詞 (who, what, when, where, why)提問，將故事文字信息填充完整 。另一段 視頻是 Jack 在 知道 如何講故事后， 練習 講 故事 的視頻。 透過文字的表述，我們能夠清晰感受到不同 學生 的 情感態(tài)度及思維能力。 本節(jié)課以“參加講故事大賽”為具體任務， 任務前的活動為 激活已有知識 ，任務中的活動讓學生進行語言實踐， 使學生在參與和交流合作中掌握所學知識。 英語課程應根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。 從個人發(fā)展價值來看 ， 英語課程具有生存價值 、 交往價 值和精神陶冶價值 。本節(jié)課以“參加講故事大賽”為任務，通過對課外拓展資源的學習感知獲取到了講故事基本技能，以同伴討論、小組合作等方式鞏固、內化技能，并在最終預測環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己的想象力，開啟豐富多彩的思維空間，輸出故事結局。 學生情況 分析 ： 1. 自然 情況： 授課對象為 八 年級學生，班級學生整體英語水平較好，英語學習興趣濃厚，對 故事話題比較感興趣，也比較愿意用英語講述故事。 教學流程示意 (可選項 ) 具體教學流程如下： Leadin. Review the story. Introduce the task of this lesson. Get detailed information. Make a story interesting. Retell the story. Discuss and imagine. Show the new story in groups. Evaluate the story show. 教學過程 (文字描述 ) 本節(jié)課 采用 任務型教學方法 ，共分為三部分 。 在這之后，因為需要明晰故事內容，教師引導 學生 通過問答的形式進行 。 教學過程 (表格描述 ) 教學 階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排 Step1 Pretask (Play the sound and ask students some questions.) What can you hear? Who made the sound? Are you familiar with this rabbit? Which story does it e from? Listen and answer the questions. (The sound. The rabbit made the sound. Alice39。 Video (Show the main pictures of the story.) Today I will share a new story with you. It’s about Micah, Uncle Jack and a dragon. And there are more things. (Show the pictures of digging machine, yard, appear and disappear.) What can we do with a digging machine? What can we do in the yard? If the dragon disappears, can we see it? Say out the new words and get to know their meaning. (I can dig a hole. I can plant flowers/ play games in the yard. If the dragon disappears, we can’t see it.) 導 入 新 故 事 學習，檢查學生對生詞的理解。 PPT Audio resource Telling a story 教學設計 8 (Show the PPT of the criteria.) It’s time for you to make your own story about Micah and the dragon and don’t fet the criteria. Prepare for the story telling in groups. 小組合作，運用所學技能和語言知識續(xù)寫 Micah和龍的故事，并準備講述。同時，教師在點評過程中所參照的依據(jù)亦為學生互評的評價量規(guī)，保證了評價的統(tǒng)一規(guī)范性。在本節(jié)課的設計上，始終圍繞一條“講故事”的主線 ， 通過《愛麗絲夢游仙境》的故事講述、 兩段視頻的觀看 ， 學生獲取了如何講故事的知識和技巧，并在講述 Micah 和龍的故事中初步嘗試運用， 進而 在終極比賽（ Micah 和龍后續(xù)故事 ） 中再次鞏固語言知識與技能， 完成最終的任務 。 接下來，教師引導學生自己主動思考， 自己歸納講故事的方法，每個要素的作用是什么，最終提煉出 wellanized, information, interesting 這三點信息 并再 此板書。 教學反思 短短的 40分鐘 過去了。但在和他們的交流過程中，我深刻地 感覺到，一節(jié)課，承載的內容絕不僅僅是幾個單詞、幾個句型 、幾段文字 。然后，引導 學生通過 觀看第一段 視頻 ，找尋獲得有效信息的方法。 ④ 動態(tài)生成板書，構建學習框架 本節(jié)課的板書設計，采用圖畫和文字相結合的形式呈現(xiàn)。英語教學， 不是單純以讓孩子們學會詞匯、句型或會寫一個段落為主要目的， 更重要的是孩子們通過學習對自己、對他人、對生活的認識有所啟發(fā)，有所觸動，進而達到影響自己行為的目的。作為一名年輕教師，我會 努力 成為一名行動中的思考者，在思考中不斷修正前行，并在前進中引發(fā)新的思考，由此往復，不斷提高，用心去傾聽自己不斷“拔節(jié)”的聲音！