【正文】 on，教師將其板書。 PPT iPad 8’ （ Show two different kinds of handouts: the yellow one and green one.） We have two kinds of handouts and there are some questions on the right. (Let students discuss in groups and plete the questions and the whole story.) Do the discussion and fill in “wh” questions and the whole story in groups and then in pairs. 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)講故事技巧進(jìn)行實(shí)踐，并在討論過程中了解故事內(nèi)容，為續(xù)講故事這一輸出任務(wù)做好鋪墊。在課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，首先由學(xué)過的愛麗絲夢(mèng)游仙境的故事 展開 ，讓學(xué)生有意識(shí)運(yùn)用銜接詞。這一動(dòng)態(tài)的生成過程，引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)加以鞏固復(fù)習(xí)， 充分體現(xiàn)了板書的生成性， 有助于學(xué)生記憶 思考 。 這一過程是能力的增長(zhǎng)，更是思維的碰撞，進(jìn)而是情感態(tài)度的改變 。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)思考，自己歸納講故事的方法，每個(gè)要素的作用是什么，最終提煉出 wellanized, information, interesting 這三點(diǎn)信息并在此板書。 如果 前邊導(dǎo)入和生成部分能夠再精簡(jiǎn)些，后邊的小組展示會(huì)更充分到位。因此，如何能夠在上課初期就能夠抓住 學(xué)生的眼球，吸引其注意力，是我考慮的要點(diǎn)問題。 學(xué)生 譚哲午 是這么評(píng)價(jià)這節(jié)課的 ：老師，平時(shí)我挺害怕說英語的，因?yàn)?，大家老打擊?,說我的思路跟別 人不一樣 。 ， 構(gòu)建學(xué)習(xí)框架 本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，采用圖畫和文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)。 講故事時(shí)，我能夠關(guān)注時(shí)態(tài)，恰當(dāng)運(yùn)用一般過去時(shí)。 PPT If you want to tell a story, you should get some information. Do you know how to get information? Let’s watch the video first. Watch the first video and find out how to get information. 利用視頻 1 傳遞講 故 事 第 二 要素：用特殊疑問詞 (what, who, when, where, why） 獲取細(xì)節(jié)信 PPT 1’ Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 6 Step 2 Task circle (Play the first video and write down the students’ answers on the blackboard.) 息。 第二部分 ： 任務(wù)鏈 首先讓學(xué)生 觀看第一段視頻 ， 明確如何獲 取故事的 細(xì)節(jié)信息 ，并將五個(gè)特殊疑問詞 （ what, who, when, where, why） 板書。 故事主要內(nèi)容 ： Jack 叔叔給他的侄子 Micah 買了一個(gè)挖掘機(jī)， Micah 在院子里挖了 一個(gè)洞，突然出現(xiàn)了一條龍 ，這 條龍?jiān)趯ふ胰毡?，在得知沒有找 到目的地 后，回到洞里消失 了 ?? 兩段視頻 語言知識(shí)難度適中， 符合學(xué)生現(xiàn)有 認(rèn)知 水平 。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞 在 “講故事” 這一條 主線 上 ，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在任務(wù)中 逐漸學(xué)會(huì)并 使用語言 ，掌握技巧，最終 能夠在提示信息的幫助下講故事 。 Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 2 課程價(jià)值 華中師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院朱梅華教授在 2020年《教師教育論壇》雜志中提出：英語課程價(jià)值指英語課程對(duì)滿足個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展需要所起的作用 。通過觀看視頻，學(xué)生能夠捕捉到講故事 的基本技能，同時(shí)第二段視頻 中的故事 并沒有 完全結(jié)束，學(xué)生可以在掌握語言知識(shí)和講故事技巧后，生成自己的故事，以作為第二段視頻 故事 的 拓展延伸 ，為拓展學(xué)生思維提供了良好的平臺(tái)。 之后 ， 教師介紹一個(gè)新故事的主人公和新詞語，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)可能會(huì)發(fā)生什么事， 學(xué)生可以大膽進(jìn)行猜測(cè)， 極大 激發(fā)學(xué)生積極性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻 自 己 找 尋 答案。 二、 學(xué)生 評(píng)價(jià)方式： 互 評(píng) 評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 很好 一般 較差 1. Use key words correctly. 2. Use the body language and right intonation to express your emotion. 3. Use “wh” questions to get information. Wellanized Information Interesting What happened then? who what why when where Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 9 4. Tell a story with few mistakes. 三、 教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果 評(píng)價(jià)： 在評(píng)選 最佳講故事組的環(huán)節(jié)中，教師采取學(xué)生互評(píng)的形式（評(píng)價(jià)量規(guī)見上述第二個(gè)評(píng)價(jià) 方式 ），學(xué)生評(píng)選的過程體現(xiàn)了教師的教學(xué)效果。 通過 起初 對(duì)愛麗絲夢(mèng)游仙境的講述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注銜接詞語，教師第一次板書關(guān)鍵詞 (one day, suddenly, then, next, finally)；隨著第一段視頻的觀看結(jié)束，學(xué)生提取到獲取 信息的方法：特殊疑問詞 (what, who, when, where, why)，教師第二次板書；在觀看完第三段視頻，學(xué)生知道如何生動(dòng)地講故事后，歸納出關(guān)鍵要素： body language, intonation，教師再次板書 。 但這節(jié)課， 每個(gè)組的故事都不同，我終于可以發(fā)揮自己的專長(zhǎng)啦！ 這里僅列舉幾個(gè)孩子的感受。最終，為了迅速呈現(xiàn)故事的 意境 ，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事情景，我采用了聲音導(dǎo)入這一方式，最終呈現(xiàn)效果也比較理想。 Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 12 總之，通過本次教學(xué)，我經(jīng)歷了很多，也更加深刻體會(huì)到了一節(jié)課的“生成”的不易。 通過期初對(duì)愛麗絲夢(mèng)游仙境的講述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注銜接詞語，教師第一次板書關(guān)鍵詞 (one day, suddenly, then, next, finally)；隨著第一段視頻的觀看結(jié)束，學(xué)生提取到獲取信息的方法：特殊疑問詞 (what, who, when, where, why)，教 師第二次板書；在觀看完第三段視頻，學(xué)生知道如何生動(dòng)地講故事后，歸納出關(guān)鍵要素： body language, intonation，教師再次板書。 更重要的是孩子們通過學(xué)習(xí) ， 對(duì)自己、對(duì)他 人、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)有所啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)到影響自己行為的目的。在最終拓展環(huán)節(jié)，教師引發(fā)學(xué)生思考，小男孩兒 Micah 和龍后續(xù)發(fā)生了什么事， 引導(dǎo)學(xué)生提問，并將學(xué) 生所運(yùn)用的特殊疑問詞遷移到黑板右邊的思維導(dǎo)圖部分。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) ， 培養(yǎng) 語用能力 本節(jié)課為義務(wù)教