教學(xué)設(shè)計概述-wenkub
2023-03-15 14:41:43 本頁面
【正文】 mance and Instruction—— 1995 International Society for Performance Improvement With roots firmly planted in performance research and instructional design, the Society was founded in 1962 as the National Society for Programmed Instruction. Later, evolving with members who were concerned fundamentally with performance and its improvement, the Society changed its name to the National Society for Performance and Instruction. As the Society39。這些是造成教學(xué)設(shè)計過程和結(jié)果不成功、不理想的主要原因。 3． 教學(xué)設(shè)計是一門設(shè)計科學(xué) 帕頓（ Patten, J. V）在《什么是教學(xué)設(shè)計》一文中提出：“教學(xué)設(shè)計是設(shè)計科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來滿足人的需要。教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識技能，教學(xué)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)促進學(xué)生掌握這些知識技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境”（梅瑞爾， 1996）?！敖虒W(xué)系統(tǒng)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求，確定解決它們的方法步驟，然后評價教學(xué)成果的系統(tǒng)計劃 過程”（肯普， 1994）。 2．信息社會的發(fā)展對教育提出更高的要求 首先信息社會使得教育信息激增，使得知識增長的無限性與學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限性之間的矛盾日益增加；知識更新加速，要求學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力；信息社會人才競爭激烈，要求教育追求高效率、高質(zhì)量。第 1頁 /共 12 頁 第一講 教學(xué)設(shè)計概述 內(nèi)容 提要 一、為什么要進行教學(xué)設(shè)計？ .......................................................................................... 2 1．教學(xué)是一項有明確目的的人類活動 ....................................................................... 2 2．信息社會的發(fā)展對教育提出更高的要求 ................................................................ 2 3．進行教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作由經(jīng)驗型走向科學(xué)化 .............................................. 2 4．教學(xué)設(shè)計可促進教育技術(shù)的實踐與理論的發(fā)展 ..................................................... 2 二、什么是教學(xué)設(shè)計？ ..................................................................................................... 2 1．教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)計劃或規(guī)劃教學(xué)的過程 ................................................................ 2 2．教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù) .............................................. 3 3．教學(xué)設(shè)計是一門設(shè)計科學(xué) ..................................................................................... 3 4．教學(xué)設(shè)計是績效改進技術(shù) ..................................................................................... 3 三、教學(xué)設(shè)計的學(xué)科性質(zhì) ................................................................................................. 5 1．教學(xué)設(shè)計是一門應(yīng)用性很強的橋梁性學(xué)科 ............................................................ 5 2．教學(xué)設(shè)計也是一門設(shè)計科學(xué)，它根植于教學(xué)的設(shè)計實踐 ....................................... 5 四、教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用范圍 ................................................................................................. 6 五、教學(xué)設(shè)計的不同層次 ................................................................................................. 6 1．以“產(chǎn)品”為中心的層次 ..................................................................................... 6 2．以 “課堂 ”為中心的層次 ......................................................................................... 6 3．以 “系統(tǒng) ”為中心的層次 ......................................................................................... 6 六、教學(xué)設(shè)計的過程模式 ................................................................................................. 7 七、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)設(shè)計師 .............................................................................................. 8 1． 教學(xué)設(shè)計師的定義 .......................................................................................... 8 2． 教學(xué)設(shè)計師的角色和職位劃分 ......................................................................... 9 八、教學(xué)設(shè)計與績效技術(shù)
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