六年級上冊語文在柏林課件【三篇】-資料下載頁
2025-11-27 05:36本頁面
【正文】 是從側(cè)面表明老婦人的聲音之大。) ——探尋結(jié)局，解決疑問?！ ?1)學(xué)生齊讀課文第3自然段?！ ?2)小組交流，分析老兵的形象?！ ∵^渡：原來，老婦人的三個兒子都在戰(zhàn)場上犧牲了，她承受不了這巨大的打擊，神智失常了。到這里，我們才知道上文的一切都起鋪墊、襯托的作用。聯(lián)系上下文我們知道，這個人的身份是父親，是丈夫，也是老兵。請結(jié)合文中具體的詞句說說他是怎樣一個人?！ ?出示課件)這是一位的父親，這是一位的丈夫，這是一位的軍人?！ 〗涣鳎孩僮鳛楦赣H：堅強隱忍?！笆チ巳齻€兒子”?！ 、谧鳛檎煞颍豪潇o、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?！巴α送ι戆濉薄八瓦M瘋?cè)嗽骸?。 ?、圩鳛檐娙耍罕瘋麩o奈?！拜喌轿疑锨熬€了”，為了國家有不能推卸的責(zé)任?！翱偟谩?，家破人亡卻無法顧及的悲切?！ ?3)再讀小說開頭反常的情境，解開謎底?！ ∶鞔_：這是一輛有氣無力的火車，就像戰(zhàn)爭烏云籠罩下的國民情緒低落，看不見前途?；疖嚦闪艘粋€象征，因為不知道希望在何方，所以文中連火車去往的方向都沒有說明，所以說這是一輛“緩慢”的火車。因為戰(zhàn)爭形勢緊張，連老人都要上戰(zhàn)場，所以車廂里才會都是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。 ——感悟戰(zhàn)爭之痛。 (1)教師出示交流問題，學(xué)生分組交流?！ 、賾?zhàn)爭的痛，車廂里的人感受到了嗎? 明確：聽了老兵的話，車廂里一片寂靜，靜得可怕。因為眾人聽了老兵的話，既震驚又悲傷，心中充滿了對戰(zhàn)爭的憎恨。遭受到戰(zhàn)爭摧殘的不僅僅是老兵一家，車廂上的所有人，可能都有親人或朋友正在戰(zhàn)場上，或已經(jīng)死在了戰(zhàn)場上。戰(zhàn)爭帶來的巨大創(chuàng)傷此時籠罩了整個車廂，所以他們都陷入了沉寂之中?！ 、趹?zhàn)爭的痛，你感受到了嗎?請你寫一條反對戰(zhàn)爭的警示語，呼吁和平?！ ∈纠簞e讓戰(zhàn)火的硝煙泯滅人性的善良，別讓水深火熱的境遇傷害國家的希望，和平才是我們最終的期望。(學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，但只要關(guān)注過世界新聞就知道，現(xiàn)在還有許多國家正處于戰(zhàn)亂之中，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對戰(zhàn)爭給人們帶來的傷痛應(yīng)該有了更深刻的認識。) (2)再讀課文標(biāo)題，體會其深意?！ ∶鞔_：德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)給許多國家的人們帶來了深重的苦難。而柏林是德國的中心城市，作為侵略國的國民尚且遭受了如此大的創(chuàng)傷，付出了如此慘痛的代價，那么被侵略國則更加慘烈了。在戰(zhàn)爭中最終受害的總是千千萬萬的普通百姓，而人民總是渴望和平，反對戰(zhàn)爭。所以這個標(biāo)題站在侵略國的國民的角度控訴了戰(zhàn)爭的殘酷，呼吁著和平?！ ∷摹⒄Z言訓(xùn)練，課堂回顧 。(機動) (1)設(shè)身處地想一想，說一說?！ ≠|(zhì)疑：作為一名德國軍人，老兵的職責(zé)和義務(wù)是為國而戰(zhàn)。但德國法西斯卻是侵略他國、發(fā)起戰(zhàn)爭的一方。他的角色實在是很尷尬。請你設(shè)身處地地想一想，說說你想對老兵說的話?！ ?2)讀一讀，記一記。(出示與戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩詞。) ◇秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！髮帪榘俜蜷L，勝作一書生?！ 笕γ麎m與土，八千里路云和月?！罅职挡蒹@風(fēng)，將軍夜引弓?！ 蠛谠茐撼浅怯?，甲光向日金鱗開?！笠荒耆倭眨嗍菣M戈馬上行?！ 髣贁”沂虏黄?，包羞忍恥是男兒。◇羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！ ?，收束課程?！ ⌒〗Y(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇短小精悍的微型小說，大家一定感受到了微型小說情節(jié)的精巧構(gòu)思、人物的精心安排。我們學(xué)會了抓住重點語句感受情節(jié)的不尋常，生發(fā)思考，帶著問題去學(xué)習(xí)，最終解開了謎團。而在追尋答案的過程中，我們更受到了心靈的震撼——可怕的戰(zhàn)爭竟然給人們帶去了那么多的痛苦，所以我們要呼吁和平，同時也要更珍惜我們的和平生活?！ ∥濉⒈痴b積累，作業(yè)設(shè)計 ，豐富積累?！ ??！ “鍟O(shè)計：
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