六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文在柏林課件【三篇】-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受情節(jié)的不尋常，生發(fā)思考，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，最終解開了謎團(tuán)?！ 笕γ麎m與土，八千里路云和月?！ ≠|(zhì)疑：作為一名德國(guó)軍人，老兵的職責(zé)和義務(wù)是為國(guó)而戰(zhàn)。(學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，但只要關(guān)注過(guò)世界新聞就知道，現(xiàn)在還有許多國(guó)家正處于戰(zhàn)亂之中，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的傷痛應(yīng)該有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 ——感悟戰(zhàn)爭(zhēng)之痛?！巴α送ι戆濉薄八瓦M(jìn)瘋?cè)嗽骸??！ ∵^(guò)渡：原來(lái)，老婦人的三個(gè)兒子都在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲了，她承受不了這巨大的打擊，神智失常了?！ ★@然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。 (1)學(xué)生細(xì)讀課文，根據(jù)提示尋找反常之處?！ ·r事件：講述了一個(gè)發(fā)生在從柏林駛出的列車上的小插曲。這歸功于德國(guó)空軍提供的保護(hù)傘?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 品味文本中的重點(diǎn)詞句，理解作者蘊(yùn)含其中的感情?！ 酒苛昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文《在柏林》課件 文本分析： 本文以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，通過(guò)一個(gè)家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴?！ “鍟O(shè)計(jì) 在柏林 車廂里盡是婦女和孩子 老婦人：失去三個(gè)兒子 后備役老兵：送妻子進(jìn)瘋?cè)嗽骸 〗虒W(xué)反思 這篇課文是一篇小小說(shuō)，篇幅很短，但是涵義很深?！ ∷摹⒃偬轿念}，品味主旨 ?。骸 ∥恼聰⑹龅氖且涣旭偝霭亓值牧熊嚿系氖拢n文的題目取為《在柏林》有何深意呢? ，師生共同評(píng)價(jià)?！ 。赡軐?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的生活有各種想象，請(qǐng)大家自由發(fā)言，所涉及的內(nèi)容方方面面均可?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 品味文本中的詞句，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。他們無(wú)奈，因此整節(jié)車廂里籠罩著如此壓抑的可怕的寂靜。這種精神的創(chuàng)傷所帶來(lái)的無(wú)窮盡的痛苦甚至超過(guò)肉體的消亡。年紀(jì)已大卻還要服兵役，可見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，如果聯(lián)系前面這列車廂上沒(méi)有一個(gè)健壯的男子，我們會(huì)進(jìn)一步追問(wèn)，這些男子都去哪里，再結(jié)合老兵的那番話，這些年輕人都上前線了，而且很多不幸陣亡，戰(zhàn)爭(zhēng)還在進(jìn)行，人手不夠了，因此即使年邁也不得不上前線?！ ≌?qǐng)同學(xué)打開書本71頁(yè)，認(rèn)真閱讀課文，落實(shí)小說(shuō)三要素，在文本中進(jìn)行圈劃批注?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)品讀人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，感知人物形象，體會(huì)作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的人民的同情?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)標(biāo)題對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨的作用?！ z查一下同學(xué)們的初讀情況?！ 巴α送ι戆濉边@是一處細(xì)節(jié)描寫，表明老兵的這段話是再一次揭開痛苦的傷疤，這需要勇氣，這需要力量來(lái)支撐，所以老兵說(shuō)話前要挺一挺身板。 小姑娘 “指手畫腳”意思是說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作，形容說(shuō)話時(shí)放肆或得意忘形，讓人感覺(jué)這兩個(gè)小姑娘非常沒(méi)禮貌，沒(méi)教養(yǎng) “不假思索”意思是不花時(shí)間思索、考慮，可見他們是無(wú)知、不諳世事的 嗤笑，態(tài)度輕蔑，不尊重人 她們沒(méi)有同情心、她們無(wú)知無(wú)禮、她們的笑無(wú)疑是把刀子插在了老兵的心中?！ “堰@些人的表現(xiàn)，表現(xiàn)背后的原因聯(lián)系起來(lái)思考，你覺(jué)得作者想要表達(dá)什么? 預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，帶給人無(wú)盡的傷害， 戰(zhàn)爭(zhēng)給人肉體帶來(lái)傷害，給人們的心靈也帶來(lái)了傷害 戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷就在于不僅毀滅了死去的人，更毀滅了還活著的人 我們?cè)倮首x課文，走進(jìn)文本?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)小說(shuō)如何運(yùn)用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至?！ ?，而后展開對(duì)文章的閱讀?！ 。骸 ∈紫?，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。它是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，從車廂里的一幕鏡頭揭露了德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)給本國(guó)人民和其他國(guó)家人民帶來(lái)的災(zāi)難。這是一篇微型小說(shuō)，在不足四百字的篇幅里涉及的是一個(gè)嚴(yán)肅的話題：
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