小學(xué)六年級語文窮人課件及說課稿【三篇】-免費閱讀
【正文】 選擇愛，主動給別人愛，就會有意想不到的收獲！” 這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個思維空間，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認識產(chǎn)生共鳴，從而達到本課的教學(xué)目的。 四、說教程： 我準(zhǔn)備分兩課時來完成本課的教學(xué)。但是這一課與學(xué)生的生活距離比較遠，如何引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會文章思想感情，與文本、與作者、與文中人物對話，并產(chǎn)生深刻的情感體驗，促進對文本的認識呢？ 在深入鉆研課本，了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，我把著眼點放在讓學(xué)生獨立閱讀，從字里行間體會人物的美好心靈，感受作品中蘊含的強烈的人道主義精神，并由課文的內(nèi)容想開去，以深化對課文的理解，在提高閱讀能力的同時，從中學(xué)習(xí)文章的表達方法。細細地讀，你讀出了什么？ 學(xué)生學(xué)習(xí)后，只找到三次“睡”。這篇課文，老師小的時候就學(xué)過，現(xiàn)在讀來，依然深受感動?！ 、如學(xué)生說同意，則進一步引申體味：這里的窮人，不僅僅是課文中出現(xiàn)的窮人，而是當(dāng)時社會背景下所有窮人的代表。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的鄰居?！ 〗涣鞲形??！ ?）學(xué)生自學(xué)課文——圍繞著窮人“窮”在哪里展開探究?！芭丁睉?yīng)讀作［］，表示下決心醒悟的意思?！ 、佟丁?，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！ 〉谝徽n時 第一板塊：檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。從而凸現(xiàn)這部經(jīng)典的人性美，張揚名篇的文學(xué)美，讓孩子們的語言和心靈走向更純潔善良?！ 案F”字是貫穿全文的線索，文章真是透過“窮”而彰顯人性中美好的本色，也更顯示出了窮人的高尚品質(zhì)。 ?。ǎ玻┱f說最能說明漁夫善良的一個字。讓我們讀讀她的心理活動。 ?。?）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空： 桑娜一家生活很窮苦。 通過對人物心理活動的補白練習(xí)，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質(zhì)。 ?。?）既然課題是《窮人》，那么，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的?！ 。?）雖然，桑娜一家生活只能勉強維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家?！ 。?）課文中寫“雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。（板書：人）請你強調(diào)這個“人”字，再讀讀課題。這也正是我們應(yīng)該著力品味與用心咀嚼的精髓所在。感受文本的人性美?！ 『L(fēng)呼嘯洶涌澎湃波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳忐忑不安 交流難讀的句子。“哦”應(yīng)讀作［］，表示吃驚的意思?！ ?）質(zhì)疑激趣： 師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，我讀到的反而是溫暖和舒適，我覺得課文中的主人公并不窮！ 2）提供學(xué)習(xí)表法和表達方式?！ 、從“吃、穿”看出
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