小學六年級語文窮人課件及說課稿【三篇】-wenkub
2024-12-07 04 本頁面
【正文】 樣做嗎？ ３、學習１１—２７節(jié)，感受漁夫的善良?！ 。?）讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連貫，內容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的這段話補充完整吧！ （5）同桌商量，全班交流。（板書：抱） ?。?）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?！ 。?）雖然課文中沒有出現(xiàn)一個“窮”字，但是桑娜一家的生活真是——（）。請大家輕聲讀課文，讀準字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子?！ “鍟n題，齊讀。小學六年級語文《窮人》課件及說課稿【三篇】 【篇一】小學六年級語文《窮人》課件 教學目標： 朗讀課文，知道課文的主要內容。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情。 ?。?）以輪讀的形式交流。請你能不能突出“窮”字，讀讀課題?；氐郊依?，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息?！ 。?）請一位學生把這段補白后的內容說完整?！ 。ǎ保┥Ｄ仁巧屏嫉?，她寧愿自己受苦，也要關心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來。列夫、托爾斯泰這位俄國文學巨匠，以他灌鉛之筆，朔造了桑娜、漁夫等窮苦人民的美好形象。文章中運用多種形式描寫人物的心理活動。這個設計力圖通過讓學生反復地品讀，反復地揣摩，多次地想象，多次地練筆，學會在字里行間去感受人物的喜怒哀樂。 能讀通課文，了解課文主要內容，理清文章的基本脈絡，對文本有初步感受。 通過沉入文本深究每個標點和字眼，感受到文本的文學美。讀后介紹什么是“擱板”?！ ≌业轿闹袔в小芭丁弊值木渥樱處熤笇А獙W生自讀——指名讀?！芭丁睉x作［］，表示理解的意思?！边@里看出漁夫在思考這個問題后醒悟而作出決定。自讀——指讀，正音。這里老師可以為大家提供兩種表達觀點的方式，以作參考：第一，默讀課文，找到能證明你觀點的關鍵詞語和句子，談談自己的理解；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。 學生或抓詞語談看法，或抓句子朗讀，充分體會窮人的“窮”?！ 《?、感悟那四處流溢的“富有” 師：這些窮人，真的很窮嗎？ 師：和很多孩子的感受一樣，老師一遍遍地讀著文章，在字里行間，我分明感受到了他們的富有！你有這樣的感受嗎？請大家再次讀課文，課文哪些地方，哪些句子，哪些語言透散著他們的富有，讓你的心也跟著一起柔軟起來？ 學生自由讀全文，尋找窮人精神上的.“富有”。 睡覺還早。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門?！ 肮褘D的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多—只有兩個，可
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