小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文窮人課件及說(shuō)課稿【三篇】(完整版)
【正文】 湃的大海，久久不能平息?！ 。ǎ保┥Ｄ仁巧屏嫉模龑幵缸约菏芸?，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對(duì)話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。列夫、托爾斯泰這位俄國(guó)文學(xué)巨匠，以他灌鉛之筆，朔造了桑娜、漁夫等窮苦人民的美好形象。這個(gè)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地揣摩，多次地想象，多次地練筆，學(xué)會(huì)在字里行間去感受人物的喜怒哀樂(lè)?！ ⊥ㄟ^(guò)沉入文本深究每個(gè)標(biāo)點(diǎn)和字眼，感受到文本的文學(xué)美?！ ≌业轿闹袔в小芭丁弊值木渥?，教師指導(dǎo)——學(xué)生自讀——指名讀?！边@里看出漁夫在思考這個(gè)問(wèn)題后醒悟而作出決定。這里老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式，以作參考：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開(kāi)想象，讀好這些句段。 二、感悟那四處流溢的“富有” 師：這些窮人，真的很窮嗎？ 師：和很多孩子的感受一樣，老師一遍遍地讀著文章，在字里行間，我分明感受到了他們的富有！你有這樣的感受嗎？請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些地方，哪些句子，哪些語(yǔ)言透散著他們的富有，讓你的心也跟著一起柔軟起來(lái)？ 學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的.“富有”。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門(mén)。那么，作者用《窮人》做為題目，你同意嗎？ A、如不同意用《窮人》做題目，引導(dǎo)學(xué)生思考：你會(huì)用哪些題目來(lái)代替？對(duì)錯(cuò)并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是你能找到表達(dá)你感受的最妥貼的題目?！ 煟荷瞎?jié)課，我們學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文，我們一次又一次地被課文中的那些雖然生活一貧如洗，但精神世界卻非常富有的窮人們所深深地打動(dòng)著。老師舉個(gè)例子，課文中有四次寫(xiě)孩子們的”睡”的細(xì)節(jié)，不知道大家有沒(méi)有注意到？請(qǐng)大家讀讀課文，找找這四次寫(xiě)”睡”的句子?！ ≠濏灨F人富于同情心、熱心助人的美德。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?！ ∥以O(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“選擇責(zé)任，選擇實(shí)踐良知，這是最重要的東西?！ ‘?dāng)然，在本課的教學(xué)過(guò)程中，也留下了許多遺憾?，F(xiàn)在著重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)，在這一課時(shí)里，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)字詞，了解課文的主要內(nèi)容?！ ∥艺J(rèn)為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。教師提議先來(lái)品味這三次“睡”。我們知道，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)和恨，那么，文章的魅力究竟來(lái)自哪里呢？ 學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊發(fā)現(xiàn)文章的文學(xué)美。而這“窮”字更是一字千力，以“窮”控訴富有，以“窮”張顯“富有”?！皼](méi)有一個(gè)人照顧她啊！”桑娜一邊想，一邊敲了敲門(mén)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)， 預(yù)設(shè)交流要點(diǎn) ?！ ?）在小組內(nèi)交流自己的觀
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