【正文】 　　學生自由讀全文，尋找窮人精神上的.“富有”?！边@里看出漁夫在思考這個問題后醒悟而作出決定?！　⊥ㄟ^沉入文本深究每個標點和字眼，感受到文本的文學美。列夫、托爾斯泰這位俄國文學巨匠，以他灌鉛之筆，朔造了桑娜、漁夫等窮苦人民的美好形象。回到家里，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。小學六年級語文《窮人》課件及說課稿【三篇】　　【篇一】小學六年級語文《窮人》課件　　教學目標：　　朗讀課文，知道課文的主要內容。（板書：抱）　?。?）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?！　　酒啃W六年級語文《窮人》課件　　一、教材透視：　　這篇課文記敘了一個窮苦夫婦在瀕臨生活絕境的狀況下，關心、同情鄰居西蒙，并在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事?！　〉诙n時學習目標：　　通過對四次“睡”的品讀，想象補白，體味文本結構之美，手法之巧，刻畫之深，用詞之精?！　、堋班?，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！　．從“在惡劣的天氣出海打漁”看出窮人真“窮”?！　、最偉大的仁慈之心.　?。ㄖ攸c抓：桑娜收養(yǎng)孤兒后等待丈夫的心理描寫，以及丈夫得知鄰居已死后的，語言與神態(tài)來體會.）　　三、解構文題拓展升華　　1．師：對于這篇文章，對于這個“窮”字，我們一路感受下來，一定會有自己的看法和見解?！　W生交流感受后，教師也提出自己的感受：如果細細品味，你會發(fā)現，在很多不經意的描寫中，都藏著托爾斯泰的匠心。以此實現學生與文本深層次的對話。有待于在今后的教學中提高?！　《?、說教法：　　《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！　W生自由交流。她側著耳朵聽，沒有人答應?！　?）交流探究成果，多角度感悟窮人的”窮”?！　、凇笆前?，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解。　　課時安排：兩課時　　第一課時學習目標：　　學習生字新詞，能讀準“哦”的讀音?！　∫驗橄氲搅诉@些，所以，他用了“熬”這個字?！　。?）雖然課文中沒有出現一個“窮”字，但是桑娜一家的生活真是——（）。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情?！　。?）請一位學生把這段補白后的內容說完整。文章中運用多種形式描寫人物的心理活動。讀后介紹什么是“擱板”。自讀——指讀，正音?！　∷X還早?！　〗Y合拓展資料，升華人性之美?！　∫?、說教材：　　《窮人》是義務教育課程標準實驗教科書第三組第9課。抓住重點語句細讀深思、用心感悟。體會他們的善良、樂于助人的美好品