【正文】 　　學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的.“富有”。”這里看出漁夫在思考這個問題后醒悟而作出決定。　　通過沉入文本深究每個標(biāo)點和字眼，感受到文本的文學(xué)美。列夫、托爾斯泰這位俄國文學(xué)巨匠，以他灌鉛之筆，朔造了桑娜、漁夫等窮苦人民的美好形象?；氐郊依?，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。小學(xué)六年級語文《窮人》課件及說課稿【三篇】　　【篇一】小學(xué)六年級語文《窮人》課件　　教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。（板書：抱）　　（2）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?！　　酒啃W(xué)六年級語文《窮人》課件　　一、教材透視：　　這篇課文記敘了一個窮苦夫婦在瀕臨生活絕境的狀況下，關(guān)心、同情鄰居西蒙，并在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事?！　〉诙n時學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　通過對四次“睡”的品讀，想象補白，體味文本結(jié)構(gòu)之美，手法之巧，刻畫之深，用詞之精。　?、堋班?，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！　．從“在惡劣的天氣出海打漁”看出窮人真“窮”?！　、最偉大的仁慈之心.　?。ㄖ攸c抓：桑娜收養(yǎng)孤兒后等待丈夫的心理描寫，以及丈夫得知鄰居已死后的，語言與神態(tài)來體會.）　　三、解構(gòu)文題拓展升華　　1．師：對于這篇文章，對于這個“窮”字，我們一路感受下來，一定會有自己的看法和見解?！　W(xué)生交流感受后，教師也提出自己的感受：如果細(xì)細(xì)品味，你會發(fā)現(xiàn)，在很多不經(jīng)意的描寫中，都藏著托爾斯泰的匠心。以此實現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對話。有待于在今后的教學(xué)中提高?！　《?、說教法：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。　　學(xué)生自由交流。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)?！　?）交流探究成果，多角度感悟窮人的”窮”?！　、凇笆前?，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解?！　≌n時安排：兩課時　　第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。　　因為想到了這些，所以，他用了“熬”這個字。　?。?）雖然課文中沒有出現(xiàn)一個“窮”字，但是桑娜一家的生活真是——（）。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情?！　。?）請一位學(xué)生把這段補白后的內(nèi)容說完整。文章中運用多種形式描寫人物的心理活動。讀后介紹什么是“擱板”。自讀——指讀，正音?！　∷X還早?！　〗Y(jié)合拓展資料，升華人性之美?！　∫弧⒄f教材：　　《窮人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三組第9課。抓住重點語句細(xì)讀深思、用心感悟。體會他們的善良、樂于助人的美好品