小學六年級語文窮人課件及說課稿【三篇】(已改無錯字)
2024-12-07 04 本頁面
【正文】 寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多—只有兩個，可是全*她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M去看看吧！” 桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。 “喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開門。 C、最偉大的仁慈之心. （重點抓：桑娜收養(yǎng)孤兒后等待丈夫的心理描寫，以及丈夫得知鄰居已死后的，語言與神態(tài)來體會.） 三、解構(gòu)文題拓展升華 1．師：對于這篇文章，對于這個“窮”字，我們一路感受下來，一定會有自己的看法和見解。那么，作者用《窮人》做為題目，你同意嗎？ A、如不同意用《窮人》做題目，引導學生思考：你會用哪些題目來代替？對錯并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是你能找到表達你感受的最妥貼的題目?！ 、如學生說同意，則進一步引申體味：這里的窮人，不僅僅是課文中出現(xiàn)的窮人，而是當時社會背景下所有窮人的代表。而這“窮”字更是一字千力，以“窮”控訴富有，以“窮”張顯“富有”。讓孩子在“窮”“富”對比矛盾中，加深對“人性”善惡這一主題的感受?！ 〗Y(jié)合拓展資料，升華人性之美。 這篇文章改編于雨果的同名敘事詩《窮人》，出示相關(guān)片段，誦讀?！ 〉诙n時 回讀文本，感受文學之美?！ ∫?、追朔本原，捕捉文字，整體感受文本特色和價值?！ 煟荷瞎?jié)課，我們學習了《窮人》這篇課文，我們一次又一次地被課文中的那些雖然生活一貧如洗，但精神世界卻非常富有的窮人們所深深地打動著。這篇課文，老師小的時候就學過，現(xiàn)在讀來，依然深受感動。我們知道，沒有無緣無故的愛和恨，那么，文章的魅力究竟來自哪里呢？ 學生細讀課文，邊讀邊發(fā)現(xiàn)文章的文學美?！ W生自由交流。感受其結(jié)構(gòu)美，語言美。感受其環(huán)境描寫，心理描寫，細節(jié)描寫的精妙。 二、走近四次“睡”，抓點切入，鑒賞品味“細節(jié)描寫”傳神之處。 學生交流感受后，教師也提出自己的感受：如果細細品味，你會發(fā)現(xiàn)，在很多不經(jīng)意的描寫中，都藏著托爾斯泰的匠心。老師舉個例子，課文中有四次寫孩子們的”睡”的細節(jié)，不知道大家有沒有注意到？請大家讀讀課文，找找這四次寫”睡”的句子。細細地讀，你讀出了什么？ 學生學習后，只找到三次“睡”。教師提議先來品味這三次“睡”。 【篇三】小學六年級語文《窮人》說課稿 各位評委、各位老師： 大家下午好！ 下面我將窮人這一課簡單的說一下?！ ∫弧⒄f教材： 《窮人》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三組第9課。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸
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