六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文在柏林課件【三篇】(已修改)
2025-12-01 05:36 本頁(yè)面
【正文】 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《在柏林》課件【三篇】 【篇一】六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《在柏林》課件 教學(xué)目標(biāo)： 、動(dòng)作描寫(xiě)，感知人物形象，體會(huì)作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的人民的同情。 ，感受小說(shuō)設(shè)置懸念的藝術(shù)效果?！ 。私庑≌f(shuō)“以小見(jiàn)大”的特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)品讀人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，感知人物形象，體會(huì)作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的人民的同情。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)標(biāo)題對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨的作用?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、初讀課文，把握小說(shuō)三要素 ，圈劃批注小說(shuō)三要素 ?故事的背景是什么? ? 二、聽(tīng)讀課文，圈劃批注，分析人物形象，感受小說(shuō)主旨 ?。喝宋镉性鯓拥谋憩F(xiàn)?為什么有這樣的表現(xiàn)?從中你有怎樣的思考? ，你認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章究竟想要表達(dá)什么? 三、朗讀課文，了解小說(shuō)的表現(xiàn)手法 1. 將原小說(shuō)與改后的內(nèi)容進(jìn)行比較，體會(huì)小說(shuō)層層設(shè)疑、設(shè)置懸念所產(chǎn)生的表達(dá)效果。 2. 品析題目，知道“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法?！ ∷?、回顧課堂，布置作業(yè) (一)、基礎(chǔ)題 比較文中原句與改句在表達(dá)效果上的不同?！ 、佼?dāng)我告訴你們她就是我的妻子時(shí)…… ?、诋?dāng)我告訴你們這位夫人就是我的妻子時(shí)…… ?、郛?dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)…… (二)、提高題： 運(yùn)用今天所學(xué)的方法課外閱讀《豐碑》，在有疑惑處設(shè)疑并解疑，體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思。說(shuō)一說(shuō)以“豐碑”為題的好處?！ ∥覀兌紣?ài)讀小說(shuō)，通常讀小說(shuō)你會(huì)關(guān)注什么? 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)——《在柏林》，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇小說(shuō)了，我們知道，讀這一類(lèi)敘事類(lèi)的文本，我們需要思考一個(gè)核心問(wèn)題：作者究竟想要表達(dá)什么?要解決這個(gè)問(wèn)題，我們通?？梢詮娜宋锶胧帧！ ≌?qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)本71頁(yè)，認(rèn)真閱讀課文，落實(shí)小說(shuō)三要素，在文本中進(jìn)行圈劃批注。 檢查一下同學(xué)們的初讀情況?！ 」适掳l(fā)生在哪(如回答柏林，進(jìn)一步追問(wèn)，能在具體點(diǎn)嗎：一列駛出柏林的火車(chē)車(chē)廂內(nèi)) 這是故事發(fā)生的小環(huán)境，能夠從文本中推出故事發(fā)生的大背景嗎(戰(zhàn)爭(zhēng))了解故事發(fā)生的背景能夠幫助我們解決這個(gè)核心問(wèn)題?！ ⌒≌f(shuō)的人物有哪些?(老兵、老婦人、兩個(gè)小姑娘、老頭)主要人物是前三者?！ 」适虑楣?jié)概括 上課一開(kāi)始老師說(shuō)了，讀小說(shuō)，我們要思考核心問(wèn)題：作者究竟想要表達(dá)什么，解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以從人物入手。接下來(lái)，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)的課文，其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題： 這些人分別有怎樣的表現(xiàn)，為什么有這樣的表現(xiàn)，從中你有怎樣的思考?邊聽(tīng)朗讀，邊拿筆在文本中圈劃。我再給大家2分鐘的思考時(shí)間?！ ∥覀兿葋?lái)看老兵，這是怎樣的老兵，你關(guān)注到他的哪些表現(xiàn)? 老兵： “頭發(fā)灰白”，這一處肖像描寫(xiě)表明老兵年紀(jì)已大， 戰(zhàn)時(shí)后備役，意思是公民隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)國(guó)家需要應(yīng)征入伍的兵役。年紀(jì)已大卻還要服兵役，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，如果聯(lián)系前面這列車(chē)廂上沒(méi)有一個(gè)健壯的男子，我們會(huì)進(jìn)一步追問(wèn)，這些男子都去哪里，再結(jié)合老兵的那番話，這些年輕人都上前線了，而且很多不幸陣亡，戰(zhàn)爭(zhēng)還在進(jìn)行，人手不夠了，因此即使年邁也不得不上前線?！ 巴α送ι戆濉边@是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明老兵的這段話是再一次揭開(kāi)痛苦的傷疤，這需要勇氣，這需要力量來(lái)支撐，所以老兵說(shuō)話前要挺一挺身板?！ 翱偟谩边@個(gè)詞語(yǔ)意思是一定要、必須要，表明無(wú)可奈何 小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷在于有時(shí)候，分別即是永別，生命在戰(zhàn)火中不堪一擊、如此脆弱，無(wú)數(shù)生命在戰(zhàn)爭(zhēng)中消亡?！ ±蠇D人 老婦人的表現(xiàn)或者說(shuō)舉動(dòng)文中用了“奇特”表示，奇特在于反復(fù)數(shù)著“一、二、三”，而且身體虛弱且多病的她聲音卻蓋過(guò)了車(chē)輪
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