六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《在柏林》課件【三篇】-全文預(yù)覽
【正文】 說(shuō)，在不足四百字的篇幅里涉及的是一個(gè)嚴(yán)肅的話題：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的危害。它是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，從車(chē)廂里的一幕鏡頭揭露了德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)給本國(guó)人民和其他國(guó)家人民帶來(lái)的災(zāi)難?！ 。骸 ±缫婚_(kāi)始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說(shuō)結(jié)尾處由老兵說(shuō)出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而“一、二、三”正是她失去的三個(gè)兒子的數(shù)字?！ 。骸 ∈紫?，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。(板書(shū)：車(chē)廂里盡是婦女和孩子老婦人后備役老兵) 2.“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱(chēng)法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。 ，而后展開(kāi)對(duì)文章的閱讀?！ 《⑻骄繕?biāo)題想象暢談 ?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)小說(shuō)如何運(yùn)用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至。通過(guò)一節(jié)小小的車(chē)廂來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的深重災(zāi)難，這是本文創(chuàng)作的一大特點(diǎn)——以小見(jiàn)大?！ “堰@些人的表現(xiàn)，表現(xiàn)背后的原因聯(lián)系起來(lái)思考，你覺(jué)得作者想要表達(dá)什么? 預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，帶給人無(wú)盡的傷害， 戰(zhàn)爭(zhēng)給人肉體帶來(lái)傷害，給人們的心靈也帶來(lái)了傷害 戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷就在于不僅毀滅了死去的人，更毀滅了還活著的人 我們?cè)倮首x課文，走進(jìn)文本。老兵的一番話不僅激起大家對(duì)老兵一家遭遇的深切同情，更引發(fā)了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，老兵一家的遭遇是整個(gè)車(chē)廂每個(gè)人過(guò)去、正在、將要遭遇的?！ ⌒」媚铩 爸甘之?huà)腳”意思是說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作，形容說(shuō)話時(shí)放肆或得意忘形，讓人感覺(jué)這兩個(gè)小姑娘非常沒(méi)禮貌，沒(méi)教養(yǎng) “不假思索”意思是不花時(shí)間思索、考慮，可見(jiàn)他們是無(wú)知、不諳世事的 嗤笑，態(tài)度輕蔑，不尊重人 她們沒(méi)有同情心、她們無(wú)知無(wú)禮、她們的笑無(wú)疑是把刀子插在了老兵的心中。反復(fù)數(shù)一、二、三，除了進(jìn)一步表明老婦人的神志不清，老婦人的瘋，除此之外，我們來(lái)還原一下老婦人在神志不清之前她陸續(xù)接到噩耗時(shí)的心理變化：悲痛——悲痛欲絕——精神崩潰?！ 巴α送ι戆濉边@是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明老兵的這段話是再一次揭開(kāi)痛苦的傷疤，這需要勇氣，這需要力量來(lái)支撐，所以老兵說(shuō)話前要挺一挺身板。接下來(lái)，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)的課文，其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題： 這些人分別有怎樣的表現(xiàn)，為什么有這樣的表現(xiàn)，從中你有怎樣的思考?邊聽(tīng)朗讀，邊拿筆在文本中圈劃?！ z查一下同學(xué)們的初讀情況?！ 、佼?dāng)我告訴你們她就是我的妻子時(shí)…… ②當(dāng)我告訴你們這位夫人就是我的妻子時(shí)…… ?、郛?dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)…… (二)、提高題： 運(yùn)用今天所學(xué)的方法課外閱讀《豐碑》，在有疑惑處設(shè)疑并解疑，體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)標(biāo)題對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨的作用。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《在柏林》課件【三篇】 【篇一】六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《在柏林》課件 教學(xué)目標(biāo)： 、動(dòng)作描寫(xiě)，感知人物形象，體會(huì)作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的人民的同情。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)品讀人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，感知人物形象，體會(huì)作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的人民的同情。 四、回顧課堂，布置作業(yè) (一)、基礎(chǔ)題 比較文中原句與改句在表達(dá)效果上的不同?！ ≌?qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)本71頁(yè)，認(rèn)真閱讀課文，落實(shí)小說(shuō)三要素，在文本中進(jìn)行圈劃批注。 故事情節(jié)概括 上課一開(kāi)始老師說(shuō)了，讀小說(shuō)，我們要思考核心問(wèn)題：作者究竟想要表達(dá)什么，解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以從人物入手。年紀(jì)已大卻還要服兵役，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，如果聯(lián)系前面這列車(chē)廂上沒(méi)有一個(gè)健壯的男子，我們會(huì)進(jìn)一步追問(wèn)，這些男子都去哪里，再結(jié)合老兵的
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