六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《在柏林》課件【三篇】-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 那番話，這些年輕人都上前線了，而且很多不幸陣亡，戰(zhàn)爭(zhēng)還在進(jìn)行，人手不夠了，因此即使年邁也不得不上前線。從老兵的話中我們知道這是一個(gè)神志不清的瘋子，她完全沉浸在自己的世界里。這種精神的創(chuàng)傷所帶來(lái)的無(wú)窮盡的痛苦甚至超過(guò)肉體的消亡。 車廂其他乘客 聽了老兵的一番話，車廂里一片寂靜，靜得可怕。他們無(wú)奈，因此整節(jié)車廂里籠罩著如此壓抑的可怕的寂靜?！ ∽詈?，我們?cè)囍賹⑺季S往更深處推，故事發(fā)生在一節(jié)車廂里，一節(jié)駛出柏林的車廂，為什么小說(shuō)的題目卻是在柏林? 車廂就是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，遭受殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不只是老兵一家，而是整個(gè)柏林，整個(gè)德國(guó)，乃至整個(gè)被卷入一戰(zhàn)的所有國(guó)家，千萬(wàn)個(gè)家庭都籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影下?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 品味文本中的詞句，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。 、文章或影視新聞作品?！ 。赡軐?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的生活有各種想象，請(qǐng)大家自由發(fā)言，所涉及的內(nèi)容方方面面均可?！ 。字纱譁\?！ ∷?、再探文題，品味主旨 ： 文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢? ，師生共同評(píng)價(jià)。請(qǐng)你找找前面有哪些鋪墊呢? ，評(píng)點(diǎn)?！ “鍟O(shè)計(jì) 在柏林 車廂里盡是婦女和孩子 老婦人：失去三個(gè)兒子 后備役老兵：送妻子進(jìn)瘋?cè)嗽骸 〗虒W(xué)反思 這篇課文是一篇小小說(shuō)，篇幅很短，但是涵義很深。然后我按照如下的順序來(lái)組織教學(xué)：探究標(biāo)題的深意——逐層剖析文本——從文題入手品味主旨——感悟?qū)W習(xí)本課的寫作技法?！ 酒苛昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文《在柏林》課件 文本分析： 本文以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，通過(guò)一個(gè)家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。小說(shuō)的情節(jié)非常簡(jiǎn)單，卻有著極強(qiáng)的可讀性。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味文本中的重點(diǎn)詞句，理解作者蘊(yùn)含其中的感情。在前兩課，我們學(xué)習(xí)了《橋》和《窮人》，一篇篇幅短小，一篇篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)都扣人心弦。這歸功于德國(guó)空軍提供的保護(hù)傘。 二、初讀課文，整體感知 ，概括小說(shuō)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件?！ ·r事件：講述了一個(gè)發(fā)生在從柏林駛出的列車上的小插曲。此時(shí)提出疑問(wèn)，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中隨時(shí)關(guān)注，更有利于之后的探討?！ ?1)學(xué)生細(xì)讀課文，根據(jù)提示尋找反常之處?！ ∫涣谢疖嚲徛伛偝霭亓?，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?！ ★@然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。) ②老婦人的聲音怎么會(huì)蓋過(guò)車輪的咔嚓咔嚓聲呢?是不是不合常識(shí)?(這里可能用了夸張的說(shuō)法，是從側(cè)面表明老婦人的聲音之大?！ ∵^(guò)渡：原來(lái)，老婦人的三個(gè)兒子都在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲了，她承受不了這巨大的打擊，神智失常了?！ ?出示課件)這是一位的父親，這是一位的丈夫，這是一位的軍人?！巴α送ι戆濉薄八瓦M(jìn)瘋?cè)嗽骸??！ ?3)再讀小說(shuō)開頭反常的情境，解開謎底。 ——感悟戰(zhàn)爭(zhēng)之痛。遭受到戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的不僅僅是老兵一家，車廂上的所有人，可能都有親人或朋友正在戰(zhàn)場(chǎng)上，或已經(jīng)死在了戰(zhàn)場(chǎng)上。(學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，但只要關(guān)注過(guò)世界新聞就知道，現(xiàn)在還有許多國(guó)家正處于戰(zhàn)亂之中，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的傷痛應(yīng)該有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中最終受害的總是千千萬(wàn)萬(wàn)的普通百姓，而人民總是渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)?！ ≠|(zhì)疑：作為一名德國(guó)軍人，老兵的職責(zé)和義務(wù)是為國(guó)而戰(zhàn)?！ ?2)讀一讀，記一記。 ◇三十功名塵與土，八千里路云和月?！ 髣贁”沂虏黄冢呷虗u是男兒。我們學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受情節(jié)的不尋常，生發(fā)思考，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，最終解開了謎團(tuán)?！ “鍟O(shè)計(jì)：
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