六年級(jí)數(shù)學(xué)下教案設(shè)計(jì)文案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 05:35本頁(yè)面
【正文】 0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。 五、布置作業(yè) 《家庭作業(yè)》第2頁(yè)的練習(xí)?！ ×昙?jí)數(shù)學(xué)下教案設(shè)計(jì)2021文案5 一、教學(xué)內(nèi)容： 第2～3頁(yè)例例2。及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)一第1題 二、教學(xué)目標(biāo)： ，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0?！ 。M(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系?！ ∷?、教學(xué)難點(diǎn)： 在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用?！ ∥?、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，溫度計(jì)?！ ×⒔虒W(xué)過(guò)程： ?、?、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)?！ 。褐醒腚娨暸_(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭?！ 〕鍪纠?：宜昌、哈爾濱的溫度。 提問(wèn)：你能知道些什么信息? 學(xué)生回答：宜昌是零上16度，哈爾濱是零下16度 引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度? 請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹寫(xiě)法、讀法。同時(shí)在圖片下方出示：16℃(+16℃)16℃ 師問(wèn)：你們?cè)趺粗赖? 小結(jié)并板書(shū)：“+16”這個(gè)數(shù)讀作正十六，書(shū)寫(xiě)這個(gè)數(shù)時(shí)，只要在以前學(xué)過(guò)的數(shù)16的前面加一個(gè)正號(hào)，“+16”也可以寫(xiě)成“16”?！?6”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)十六，書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以寫(xiě)成“16”?！ ⊥ㄟ^(guò)“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個(gè)生活中常見(jiàn)的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分?這一問(wèn)題的提出，讓學(xué)生感受到過(guò)去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時(shí)，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個(gè)數(shù)前添加不同的符號(hào)表達(dá)相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感?！ 、?、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)，了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系 課件出示例2直觀圖，銀行取款與存款?！ 煟耗銖膱D中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識(shí)表示取款預(yù)存款嗎? 學(xué)生嘗試表達(dá)，并說(shuō)含義。 小結(jié)：存入2000元用+2000表示取出500元用—500表示，兩個(gè)量正好相反，正數(shù)表示存入，負(fù)數(shù)表示取出?！ 、纭w納正數(shù)和負(fù)數(shù)?！ ⊥ㄟ^(guò)銀行取款與存款，存入2000元用+2000表示，取出500元用—500表示則為負(fù)數(shù)。這對(duì)于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處?！ 熞龑?dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分類(lèi)嗎? 請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)貼紙獨(dú)立分類(lèi)，匯報(bào)?！ 焼?wèn)：你為什么這樣分? 小結(jié)：像+11+2000、像1500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(完成板書(shū)) ?、琛⒕毩?xí)題 (1)完成第4頁(yè)第1題。 (2)完成第4頁(yè)第2題 提問(wèn)：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負(fù)數(shù)，低于海平面或比0小) (3)完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第1題?！ ∠茸x一讀，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。 提問(wèn)： ?、?為什么不寫(xiě)?(0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)) ?、谟^察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數(shù)都是正數(shù)) ?、勰闶窃鯓永斫庳?fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)) 完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第3題。 七、教學(xué)結(jié)束： 總結(jié)：本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了負(fù)數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用是客觀存在和非常廣泛的?！ ≡诹?xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1