【正文】 訣：三七二十一　　77=49口訣：七七四十九　　27=14口訣：二七十四　　47=28口訣：四七二十八　　17=7口訣：一七得七　　因?yàn)?大桶水=3個(gè)水瓶的水，1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水，　　所以1個(gè)大桶能裝21杯水?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能　?。?）使二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程?！　。?）在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過程?！　∵^程與方法　　通過二年級(jí)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓二年級(jí)學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：合二年級(jí)學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性?！　⊥黄品椒ǎ和ㄟ^自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)?！　‰y點(diǎn)：　　培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)?！　⊥ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　將二年級(jí)學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組?！　《昙?jí)學(xué)生準(zhǔn)備：二年級(jí)學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木?！　〗虒W(xué)過程　　課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短？粉筆和鉛筆哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短？　　一會(huì)說粉筆長(zhǎng)，一會(huì)說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長(zhǎng)，有多短呢？大家想知道嗎？　　今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。（板書課題）　　一、探究新知　?。?）提出問題?！　⊥瑢W(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？讓二年級(jí)學(xué)生討論，想辦法，小組交流。　?。?）匯報(bào)交流，分組活動(dòng)?！　偛磐瑢W(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組，和教師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度?！　y(cè)量過程中教師巡回指導(dǎo)?！　。?）小組交流?！　∽屆總€(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和教師的測(cè)量結(jié)果不同?！　。?）質(zhì)疑問難。　　為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，教師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？　　讓二年級(jí)學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同?！　∧敲丛鯓硬拍艿玫较嗤慕Y(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量?！　。?）活動(dòng)延伸?！　、儆没匦吾槣y(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)?！　《昙?jí)學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng)，文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng)）　　師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng)，為什么它們都用5表示？　　讓二年級(jí)學(xué)生分組討論，然后集體交流?！　、跉w納升華?！　⊥瑢W(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?！　《?、積累運(yùn)用　　用手一拃一拃地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高，可以一次接一次地測(cè)量?！　∪?、總結(jié)提升　　（1）大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過程中，你們學(xué)會(huì)了什么？　　讓二年級(jí)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。　?。?）歸納強(qiáng)調(diào)?！　≡跍y(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。　　板書設(shè)計(jì)　　一測(cè)量課桌的長(zhǎng)。（分組活動(dòng)，匯報(bào)交流）　　二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)?！　〗虒W(xué)反思：　　這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，就目標(biāo)而言，二年級(jí)學(xué)生不難達(dá)到，但總體上感覺太匆忙?！　∽尪昙?jí)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，無疑是非常重要的，但活動(dòng)課上，二年級(jí)學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目標(biāo)：　　1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！　?通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角?！　?培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角?！　〗叹吲c學(xué)具：　　1實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等?！　?學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。　　教學(xué)過程：　　一設(shè)置情境，導(dǎo)入新課?！　：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密?！　‖F(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象?！　。◣熒黄鹩^看錄象）　　小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）　　[出示綜合圖]　　T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？　　A：找角，與同桌說說?！　：匯報(bào)?！　：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？　　A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？　　B：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。　　二導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)角　　T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平　　時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格。　　現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。　　A：找角　　B：指出你找到的角再哪？匯報(bào)?！　：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點(diǎn)）原來是這樣的?！　：學(xué)生判斷　　B：匯報(bào)　　（學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線）　　哦，原來還要兩條線?！　。ń處熱槍?duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識(shí)。）　　A：再次判斷?！　：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起?！　出示課件]　　邊　　頂點(diǎn)　　邊　　T：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角，我們就記作：1。讀作：角1?！　。ń處熝菔救绾萎嬓』√?hào)：從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào)，然后在旁邊標(biāo)上1。）　?。ǘ┑谝淮螄L試練習(xí)?！　：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？　　B：匯報(bào)?！　。ㄈ┙谴笮〉恼J(rèn)識(shí)　　T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角?！　：動(dòng)手折?！　：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐?，誰折的角大？誰??？　　T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對(duì)吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對(duì)折，然后再對(duì)折，最后對(duì)折?！　：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰??？　　B：再次比一比?！　：匯報(bào)?！　：一樣大，可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？　?。ㄉ鷧R報(bào)）　　哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。　　A：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系？　　B：匯報(bào)，小結(jié)?！　〗堑拇笮∨c邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。　　C：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示?！　∪龑?shí)踐活動(dòng)?！　：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來嗎？　　A：小組為單位，交流：有幾種方法？　　B：小組匯報(bào)?！　：全班參與評(píng)價(jià)?！　∷牡诙螄L試練習(xí)。　　T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？　　A：匯報(bào)　　哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？　　Q1：數(shù)角?！　2：思考。　　對(duì)這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角？　　A：猜　　B：動(dòng)手剪——證實(shí)?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)教案15教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義?！　∈箤W(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。　　并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　6的乘法口訣，用口訣正確求積?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)?！　】谒悖骸　±蠋煶鍪究谒憧ㄆ?，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?　　列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍　　導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣?！　“鍟n題：6的乘法口訣?！　《?、新授?！　〗虒W(xué)例題?！　?1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?　　(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫?！　∽拇螖?shù)123456　　人數(shù)612　　(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?　　根據(jù)提問依次板書：　　1個(gè)616=6一六得六　　提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)　　(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣?！　「鶕?jù)提問依次板書：　　2個(gè)626=12二六十二　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?　　(5)3個(gè)4個(gè)5個(gè)6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整?！　?6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。　　(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。　　6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?　　(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編?！　≡僬?qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看?！　?9)試背口訣。　　A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。　　B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣?！　〗虒W(xué)“想一想”?！　?1)出示“想一想”62=()65=()　　(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?　　小結(jié)。　　今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式?！　∪⑼瓿伞跋胂胱鲎觥?。　　完成“想想做做”?！　?1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正?！　?2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。　　完成“想想做做”?！　?1)獨(dú)立完成，集體交流。　　(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?　　完成“想想做做”。　　完成“想想做做”?！　〕鍪镜?題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正?！　⊥瓿伞毕胂胱鲎觥薄！　—?dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?　　四、課堂總結(jié)：　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?