【正文】 怎樣列表統(tǒng)計(jì)呢？　　根據(jù)學(xué)生提出的列表方案，出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表?！　W(xué)生討論后，組織交流，明確：可以按動(dòng)物的種類分，統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物有多少只，也可以按比賽項(xiàng)目分，統(tǒng)計(jì)參加各種比賽的動(dòng)物有多少只?！　√釂?wèn)：想一想，怎樣統(tǒng)計(jì)才比較合適呢？（把它們分開(kāi)）　　引導(dǎo)：是的?！　≌勗挘和瑢W(xué)們剛才提出了很多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，一起數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果記錄在這樣的統(tǒng)計(jì)表里（拿出課前發(fā)給學(xué)生的空白表格）?！　。囵B(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。　　師：有一天，學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車(chē)去，每輛出租車(chē)能坐4個(gè)人，5輛車(chē)夠嗎?為什么?　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)　　、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。然后女生先說(shuō)，男生對(duì)　　(生生互動(dòng))　　四、鞏固應(yīng)用。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。　　師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。　　當(dāng)然是乘法口訣了，它可是專門(mén)用來(lái)記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?　　(有的學(xué)生會(huì)想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20......這樣記住的)　　師：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的　　(有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái))　　師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。　　??　　師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?　　生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便?！　、?，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。)　?、?，2，3，4，?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)?！　⊥瑢W(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，　　準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?　　二、活動(dòng)探究，獲取新知。　　課前準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)方法：　　小組合作，討論交流?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　編制5的乘法口訣。　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。)?　　70米800分米800厘米()　　80米790分米78米()　　五、量一量，數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第3題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P10P11。()　　排列大小。()　　一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。()　　一張床長(zhǎng)5分米。　　1000米就是1()，千米又叫公里，用字母()表示?！　∥覀儗W(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從小到大的順序排列是()　　尺子上1小格的長(zhǎng)度是1()，毫米用()表示，每1大格的長(zhǎng)度是1()。　　8個(gè)方位辨別　　三、教學(xué)過(guò)程　　(一)長(zhǎng)度單位　　說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?　　1米=()分米=()厘米　　1分米=()厘米　　1厘米=()毫米　　1千米=()米　　(二)方向與位置　　獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第1題　　是辨認(rèn)方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班交流?！　∏楦心繕?biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　∷?、全課總結(jié)，歸納延伸　　(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?　　(二)歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么?　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：掌握8個(gè)方向，告訴一個(gè)方向，能準(zhǔn)確辨別其他7個(gè)方向　　運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)行描述和測(cè)量?！　?三)想一想。　　練習(xí)十六的第2題?！　【毩?xí)十六的第1題?！　×侔耸诺南噜彅?shù)是()和()?！　?0個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)一百是()。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。　　(三)在比較中感悟：　　估一估，比一比，感悟生活中的1000?！　≡O(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義?！　『献鳉w納說(shuō)方法。　　(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千?！　“聪铝幸笤谟?jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十?！　?3)師生合作數(shù)小棒。從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三?！　?二)在操作中感受：　　分組合作數(shù)小棒。(課件演示)　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義?！　?2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書(shū)：10個(gè)百是一千?！　?2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)十是一百?！　≌n件演示：100個(gè)小正方體?！　?1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。(板書(shū)課題)　　設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題　　(一)課件演示：體育館情境圖　　猜一猜：體育館大約能坐多少人。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)?！　⊥ㄟ^(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15　　教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。　　能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。　　數(shù)一數(shù)：　　(1)一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))　　(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))　　(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來(lái)探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！　《?、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法　　(一)在演示中感知：　　課件演示：10個(gè)小正方體?！　?2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)一是一十?！　?1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)?！　∠胍幌耄赫业搅艘话賯€(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢?　　(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)?！　?3)整體感知1000個(gè)小正方體。通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆)　　(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二?！　?2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十?！　∫话僖话俚?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。　　同桌合作撥珠子?！　?1)從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千?！　?3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　?000張紙?！　?000個(gè)人?！　∪⑸罨毩?xí)，提升數(shù)感　　(一)填一填。　　九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。　　(二)數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)?！　≌乙?guī)律填數(shù)：　　33333333()、()　　580、590、()、()、620　　()、900、800、700、600、()　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。　　能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力?！　《?、重、難點(diǎn)　　長(zhǎng)度單位的換算。　　(三)長(zhǎng)度單位練習(xí)　　填空。　　10厘米就是()分米，分米用()表示?！　?shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第2題(獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng))　　三、比一比?　　80千米()8000米9分米()3米　　5厘米()50毫米28毫米()6厘米　　500毫米()50厘米6米()58分米　　1米50厘米○1米5分米80厘米()700毫米　　90分米○9米300分米()300厘米　　四、合適的單位　　數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第4題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))　　判斷下列的說(shuō)法是否正確?　　一條褲子長(zhǎng)9分米。()　　小明高14分米。()　　一列火車(chē)每小時(shí)行駛100米。(按照從小到大的順序排列?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　編制5的乘法口訣的過(guò)程?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。　　，才能又對(duì)又快呢?　　(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法?！　、?+5，10+5，15+5，20+5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。　?、芤晃?，一十，十五，二十，??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)?！　?　?。褐钢谝欢阉晒釂?wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?　　：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?　?。?堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)　　三、體驗(yàn)感悟　　，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)　　，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?　　。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把“個(gè)”字去掉，變成”一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了?！　∈煊浛跊Q。)　　師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快!　　師：現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對(duì)。　　練習(xí)一：　　對(duì)口令　　“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”　　“四五二十”同學(xué)說(shuō)“45”或“54”　　，男生女生選代表對(duì)口令　　完成第4題和數(shù)學(xué)游戲　　練習(xí)二：　　師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?　　師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題，你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)　　五、拓展練習(xí)?！　。軓慕y(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、