【正文】 動(dòng)圖”）　　請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說(shuō)出每幅畫(huà)中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開(kāi)始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正。）　　（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉?！　。?）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。　?。?）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)?！　煟捍蠹乙蛐》冀憬銓W(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人?！　《?、學(xué)習(xí)新課　　師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘?！　∮^察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫(huà)”認(rèn)識(shí)鐘面”），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱?！　≌?qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。　　觀察、思考和討論?！　。?）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？　　教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走?！　。?）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？　　教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。　?。?）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？　　二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算?！　?．通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)?！　?．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣?！　《?、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。　　難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化?！　∪W(xué)習(xí)準(zhǔn)備：　　ppt課件　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程　　活動(dòng)一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　〕鍪緶?zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果?！　』顒?dòng)二、教學(xué)新課?！　∽寣W(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)流程：　　出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖?！　敔斎ド虉?chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。　　根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)　　問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢？　?。?）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？　　（3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？　　想一想：要用什么方法來(lái)解決？　　根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式。進(jìn)行并匯報(bào)。　　學(xué)習(xí)卡一：　　一共花多少錢？用加法計(jì)算　　算式：20xx＋1000=（）　　交流算法　　（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）　　電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？　　先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽(tīng)懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式?！　∷闶绞牵?0xx－1000=（）　　（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書(shū)算式。　　完成“做一做”，第1題　　活動(dòng)三:　　你能用80、50、130這三個(gè)數(shù)寫兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎？　　學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨(dú)立完成　　80+50=13050+80=130　　13080=5013050=80　　在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？　　學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=　　1500－600=1500－600=　　組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正　　完成“做一做”，第2題　　學(xué)生完成練習(xí)十七第1題?！　≌J(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，解決問(wèn)題?！　∥?、拓展性練習(xí)　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過(guò)多樣的練習(xí)鞏固新知。　　五、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計(jì)算時(shí)，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個(gè)數(shù)的0?！　≌?、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。　　板書(shū)：　　1000+20xx=3000　　1個(gè)千+2個(gè)千=3　　2個(gè)千1=1　　《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思　　謝桂仙　　《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。　　采用類比推理的方法來(lái)學(xué)習(xí)加減法。　　在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20xx=3000時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法?！　∽⒅爻尸F(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。　　提供探索與交流的時(shí)間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自已的想法。整堂課也存在著很多不足之處：　　由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說(shuō)，而沒(méi)有親自動(dòng)手練。　　在教學(xué)過(guò)程中，在解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間?！　∶恳淮紊险n都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力探索，讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓?！　《昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)內(nèi)容：　　旋轉(zhuǎn)　　教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力　　培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　感知旋轉(zhuǎn)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、體會(huì)感受　　觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體　　請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的?！　∨e生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。　　象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？　　判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)?！　《?、感受旋轉(zhuǎn)的方向?！　≌故緝深惏凑詹煌较蛐D(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。　　說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分?！　〕鍪剧娒?，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的?！　〗o旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字?！　⌒〗Y(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)?！　∪?dòng)手做一做　　完成43頁(yè)第三題?！　∽约罕硌菀粋€(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)?！　“凑罩甘景凑詹煌较蜣D(zhuǎn)動(dòng)?！　?dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做?！　∷?、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美　　出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的？　　用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案?！　∪n總結(jié)　　同樣注重口語(yǔ)的表達(dá)，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！　《昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15教學(xué)內(nèi)容：　　教科書(shū)第41～43頁(yè)　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征。初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)?！　?huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：　　能正確說(shuō)出圖形平移的距離?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　課件、學(xué)具。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、情景導(dǎo)入　　今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)　　[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。　　二、新授課　　感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象　　(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?　　(2)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?　　(3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類?怎么分的?　　(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下?！　〕醪搅私馄揭坪托D(zhuǎn)的特征?！　?1)說(shuō)一說(shuō)分類的理由　　A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?　　B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?　　(2)舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征?！　?3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)?！　⌒〗Y(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征?！　設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備?！　【毩?xí)(課件出示P41頁(yè)方格圖)　　(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)　　(2)如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎?　　(3)如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)　　(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)　　(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)　　(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎?　　(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁(yè)第一題)　　(8)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本P44頁(yè)第4題)　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。　　二、綜合練習(xí)　　下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁(yè)第三題)　　欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！　∪n總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)?！　設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力?！　∪?、課后活動(dòng)　　應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)?！　設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。　　教學(xué)反思：　　第三課時(shí)剪一剪　　教學(xué)內(nèi)容：　　教科書(shū)第46頁(yè)　　教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。　　培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。　　培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！　∽寣W(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　能剪出各樣圖形?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。　　教學(xué)過(guò)程：　　揭示課題　　同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來(lái)剪一剪?！　設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)門見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么?！　√剿餍轮　〔乱徊?，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開(kāi)口的(有折痕)折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫(huà)線把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。　　[設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶，有意識(shí)地對(duì)“畫(huà)”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備?！　〕鍪就队?，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。　　(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)?！　》椒?：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小孩?！　》椒ò鸭埨锿夥?，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人?！　》椒ǎ喊鸭垙囊欢诉B續(xù)往里折3次，再畫(huà)出半個(gè)小人。　　方法把紙對(duì)折一次，畫(huà)出一個(gè)完整的小人?！　?2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)?！　?3)小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。　　鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次?！　∥蛞?guī)律　　學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩?說(shuō)理由　　[設(shè)計(jì)意圖]以上做法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　“l(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看?！　∪?、總結(jié)評(píng)價(jià)　　這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?