【導讀】教科書第2~3頁例1~例3，第4頁課堂活動?！叭f”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感。組織學生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？生體驗數(shù)學是有趣的、有用的，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣?！笆薄ⅰ鞍佟边€大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。相互幫助解決問題。感態(tài)度等方面進行自我評價。數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成?！耙弧敝g一定要加1個“零”。1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點

　　

【正文】 （ 1）春節(jié)到了，小明和妹妹 買了一些氣球準備把家里裝飾一下，我們一起來看看他們買了些什么氣球呢？（筆記本配音出示例 1圖： 8 袋紅氣球， 5 袋黃氣球，每袋 10 個） （ 2）根據(jù)告訴的信息你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？（根據(jù)回答板書例 1 的兩個問題，另外有價值的問題也可板書出）看圖提數(shù)學問題并列式。把自己的口算方法說給同桌聽。 2 （ 1）你們能獨立算出結(jié)果嗎？請你們開動腦筋想辦法算出結(jié)果。算完后與同桌交流一下。在全班交流不同的算法，體驗多種算法。 （ 2）討論交流算法。誰來說說你是怎樣算的？ 問題 1：兩種氣球共有多少個？ 80+50=130 方法 1：從 80 起一十一十地數(shù)； 80、 90?? 方法 2： 8 袋 +5 袋 =13 袋，就是 130。 方法 3： 8 個十加 5 個十就是 13個十，就是 130。 方法 4：把 50 分成 20和 30， 80+20+30=130。 方法 5：把 80 看成 100 來算，再減去 20， 100+5020=130。 探索新知 問題 2：紅氣球比黃氣球多多少個？（黃氣球比紅氣球少多少個？） 8050方法 1： 8 袋 5袋 =3 袋，就是 30 個。 方法 2：一十一十地倒著數(shù)， 70、 60、 50、 30。 方法 3： 8 個十減 5 個十是 3 個十，就是 30。 方法 4： 想加法算減法， 50+30=80， 8050=30。 ??小結(jié)：小朋友們有的借助小棒、實物圖來幫助計算，有的從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成想辦法，有的從湊整、加減法的關(guān)系等來思考，得出了這么多口算方法?？磥碇灰瑢W們善于開動腦筋，就會找到解決問題的辦法。 3 80+3090+60702021040 學生獨立口算，算完后與同桌交流自己的算法，再全班交流。 課堂活動 第 39 頁例 1下面“試一試”獨立做，加減都可以。 點評 這節(jié)課緊密聯(lián)系生活實際，借助重慶到上海長江航線示意圖和購船票創(chuàng)設(shè)情景 ，讓學生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，產(chǎn)生解決問題的需要，從而激發(fā)學生的學習興趣。新課教學通過創(chuàng)設(shè)情景 —— 引出運算 —— 自主探索 —— 討論交流 —— 適當歸納幾個層次讓學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)加減法的學習過程，體驗計算方法的多樣化，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 第 2 課時 整十、整百數(shù)的加減（二） 【教學內(nèi)容】 教科書 40 頁例 例 4。 【教學目標】 1計算。 2性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣。 【教學重點 】 學會加減法的檢驗方法。 【教具準備】 例 3 和例 4的情景圖。 【教學過程】 一、 復習 下列口算各題。 70+20= 8050= 35+15= 70+80= 800200= 87070=3 00+400= 1000600= 720200= 讓學生說一說， 300+400 是怎樣算的？ 720200 又是怎樣算的？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整十、整百數(shù)的加減法。 二、教學新課 1 3 教師：小玲和小丁是一個班的同學，他們倆是 一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學生根據(jù)圖上的信息提出問題。 教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？ 學生獨立解答。 教師：我們有的同學在計算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計算對了嗎？ 教師：你是怎樣判斷 400+500=900 是算對了的呢？ 學生可能回答： 我可以把 400+500 再算一遍，看能否得到 900，如果兩次加起來都得 900，說明我算對了。 我可以算 500+400，如果 500+400 也得 900，說明我算對了。 我可以算 900400 看能不能得到 500，如果得 500，說明我算對 了。?? 小結(jié)：我們在計算時，要判斷自己算得對不對，可以進行檢驗。要檢驗加法算得對不對，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個加數(shù)，看能否得到另一個加數(shù)的方法來進行檢驗。小朋友在計算的時候，一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，才能提高計算的正確性。 2 4 出示例 4 的情景圖和統(tǒng)計表。 教師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？ 教師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一共的冊數(shù)） 教師：要求文學讀物有多少冊，你會列式解答嗎？ 學生獨立解答，再反饋。 教師： 600400=200 算得對不對呢？ 學生獨立思考后再反饋。 學生：把 600400 再算一遍，如果兩次都算出來是 200，就說明算對了。 學生：可以算 200+400，如果得 600 就說明算對了。 學生：我可以用 600200 看能否得 400，如果得 400 說明就算對了。 小結(jié)：要檢驗 600400 算得對不對，我們可以用把 600400 再算一遍的方法，也可以用 600200 看能否得 400，也可以用 200+400 看能否得 600，像這些方法都可以檢驗減法算得對不對。小朋友在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法進行檢驗， 要養(yǎng)成檢驗的良好習慣。 三、練習鞏固 課堂活動 1~3 題。 練習六第 5~8 題。 [點評：本教學設(shè)計，在學生進一步鞏固整十數(shù)和整百數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景，重點突出讓學生自己嘗試加減法的檢驗方法，并體驗檢驗方法的多樣化，既有利于提高學生對整十、整百數(shù)加減法的掌握水平，又使學生逐步養(yǎng)成良好的驗算習慣。 ] 加減法的估算 第 1 課時 加法的估算 【教學內(nèi)容】 教科書第 45~46 頁例 例 2 及相應的課堂活動和練習。 【教學目標】 1 2 程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。 3 4體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1 （ 1）教師：同學們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學們猜一猜二年級某班有多少個同學。學生：可能有 50人吧！ 教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是 55 人，所以我猜他們班可能有 50人。 教師：這 位同學真細心，我們可以說二年級某班大約有 50 人。 （ 2）教師：同學們再猜一猜二年級大約一共有多少人。 小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有時候我們不知道準確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計，可以用“大約”是多少來進行表示。 2 春季是傳染病的高發(fā)期，學校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。 小結(jié)：剛才我們估計了每個年級的人數(shù) ，像這樣在日常生活中，不需要進行精確計數(shù)，只要估計出大致結(jié)果，這就是估算。 3 想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。 ［點評：選 取學生身邊熟悉的事例，讓學生根據(jù)實際情況先估計數(shù)量再嘗試簡單的估算，體會什么是估算，并且通過說一說生活中還有哪些地方用到了估算，感受生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。］ 二、合作交流，探究估算 1 （播放課件或出示掛圖） （ 1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？ （ 2）猜一猜：大約要準備多少支？（教師根據(jù)學生回答板書） (3)議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式 ?(板書 ) 列式后請同學們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果不能想到好的辦法就應該和同一 組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。 (4)小組派代表說一說估算的方法。 學生中可能有以下方法： 學生 1：把 295 看作 300，把 278 看作 300，結(jié)果大約是 600。 學生 2：把 295 看做 300，把 278 看做 280，結(jié)果大約是 580。 學生 3：把 278 中的 8送給 295，使 295 看作 300， 278 看作 270，結(jié)果大約是 570。 學生 4： 29 278 都比 250大比 300小，所以結(jié)果大于 500，小于 600。 學生 5： 29 278 都比 300小，所以結(jié)果肯定比 600 小。 ?? ［點評：教學估算并不是把估算方法告訴學生，而是在現(xiàn)實情景中激活學生已有的估計經(jīng)驗，自己探索估算方法。在本課中，充分讓學生在小組合作探究中進行討論、交流，產(chǎn)生思維的一次又一次碰撞，探索、體會估算的過程，學會估算的方法，并且通過小組與小組之間的比賽，促使學生多角度、全方位思考多種算法，養(yǎng)成勤動腦、勤動口的好習慣。］ (5)同學們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢 ? (6)認識≈，介紹≈的讀寫，試寫≈，比一比誰寫得又好又美觀 。 (7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。 (教師板書 ) (8)初步練習： 45頁“試一試”。 2 (1)同學們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題， (課件出示：先開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨 917 個”，又開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨 470 個”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個 ?) (2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決 ? (3)怎么估算 ?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。 (4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算 ? (5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。 (6)初步練習： 46頁“試一試”。 ［點評：通過一個具體情景，把數(shù)學問題生活化，激起學生的學習動機，通過學生自己選擇估算方法，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。之后學生之間互相介紹自己的估算方法，培養(yǎng)了學生的表述能力，養(yǎng)成傾聽的習慣。］ 三、愉快活動，發(fā)展認識 （ 1）完成第 46 頁課堂活動，多讓學生說說估算方法。 （ 2）完成練習七第 2題。 ［點評：學生掌握估算需要練習，練習的內(nèi)容貼近學生的生活，學以致用，加深所學知識的理解，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于 生活的教育理念。］ 四、總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲 ?能解決生活中的哪些估算問題 ?還有什么遺憾 ? ［點評：《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。在本節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)了與生活密切聯(lián)系的活動情景，使學生積極參與富有情趣的學習過程，在活動中學生可以輕松自如地進行自主探索，合作交流，讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生初步的估算能力，并使其感受估算在日常生活中的應用，品嘗了成功的喜悅。此課還注重了算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、互相交流中發(fā)展。］ 第 1 課時加法的估算（教學片斷） 【教學內(nèi)容】 教科書第 45～ 47頁的相關(guān)內(nèi)容。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 (1)播放課件，欣賞當?shù)氐娘L光片，教師介紹當?shù)氐慕ㄔO(shè)和近幾年的巨大變化，最后將畫面定格在新建設(shè)的一排排農(nóng)民新村上。 (其中孕伏一些估算結(jié)果，讓學生初步感知估算在生活中的實際運用 ) (2)教師由祖國的建設(shè)和變化說到當?shù)氐娘w速發(fā)展，引出新時代的農(nóng)民也搬進了新家。今天老師就帶著孩子們?nèi)タ纯此麄兊霓r(nóng)民新村吧 ! ①估計左邊的新樓住了多少戶人家。 ②誰猜得更接近呢 ?(看大屏幕，屏幕顯示， 127 戶 ) ③讓我們再猜一猜右邊的住戶吧。 (98 戶 ) 二、討論交流，初步感知估算 （ 1）教師：孩子們，這里的農(nóng)民可愛學習了，他們每天都要看報?？矗]遞員叔叔送來了 240 份報紙，他要發(fā)到每戶家里，每戶都能得到報紙嗎 ?請大家趕快想想，想好了就自己起來搶答。 （ 2）請你說說怎么這么快呢 ? （ 3）這位同學真聰明，可以不直接計算 127+98，而是看作 130 和 100來算。其他同學還有更好的辦法嗎 ? （ 4）同學們真能干，幫郵遞員叔叔想到了這么多辦法?？磥碛袝r候日常生活中我們不需要精確計算，而是通過估計得出大致的結(jié)果就可以了。 （ 5） 同學們說一說，生活中還有哪些時候用到了估算。 三、合作探究，進一步研究估算 （ 1）教師：孩子們，農(nóng)民們熱愛生活，重視健康，讓我們到學?？纯窗伞?(出示例 1畫面 ) ①教師：從畫面上你發(fā)現(xiàn)了哪些信息 ?②教師：要求大約要多少支疫苗，該怎樣列式 ? ③小組議一議，怎樣估算 ?比一比，哪個小組想的方法多 ? ④小組匯報，全班交流。 ⑤介紹≈的讀寫，試寫≈。 ⑥讓孩子們用≈把各種喜歡的估算結(jié)果連同算式完整地寫一寫。（ 2）孩子們，參觀完學校，讓我們?nèi)ス麍@看一看。 (出示例２ )學生獨立列式，互相說說自己的估算方法，全班集體交流。 四 、應用估算?? 第 2 課時 減法的估算 【教學內(nèi)容】 教科書第 47頁例 3 及相應的課堂活動和練習。 【教學目標】 1程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。 2簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。 3 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，引導探究 情景導入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強 326 元去買學習用品 。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，