【正文】 小結(jié) 你會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？ 寫數(shù) 讀數(shù) 第 1 課時(shí) 寫數(shù) 【教學(xué) 內(nèi)容】 教科書第 8頁例 1，第 9頁例 例 3，第 10頁課堂活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。 （嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。 （學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家） 教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。 [點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景引入新課，既調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又順利地認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序，最后的“順口溜”更能幫助孩子記住數(shù)位順序，為后面寫數(shù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。 學(xué)生寫： 85。（填寫例 1的空） 討論：像這樣沒有 0的數(shù)怎么寫？ 啟發(fā)學(xué)生逐步說出： （ 1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個(gè)位數(shù)； （ 2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個(gè)位數(shù)； （ 3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。而這兩個(gè)數(shù)中，第 1 個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒有算珠，第 2 個(gè)數(shù)的百位和十位都沒有算珠。 ] 3 出示例 3 四千八百三千零七十五 （ 1）先讓學(xué)生嘗試寫。然后做例 3后面的“試一試”。（如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等） 四、小結(jié)你會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？ 五、課外實(shí)踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀數(shù)的方法。一臺(tái)電視機(jī)大約是 3400 元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為 2806 人，媽媽的工資一個(gè)月是 1320 元??（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上） 2 讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè) 數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。 學(xué)生寫： 315 讀作：三百一十五。 （ 1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？ （ 2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的 0讀出來，有的 0 不讀，教師板書讀法） （ 3）討論：什么樣的 0 要讀，什么樣的 0 不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的 0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè) 0，只讀一個(gè)“零”。 （ 2）讓學(xué)生說一說是怎么讀的。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀） 2 2（ 2）題 3 生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀 四、小結(jié) 你會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？ 五、課外延伸 收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。 【教具準(zhǔn)備】 課件或掛圖。］ 二、合作探究 1 1 教師出示例 1 的線段圖。 (小組合作，說出你是怎樣想的 ) ①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以 200＜ 800。 ③ 8 個(gè)百比 10 個(gè)百小，所以 800＜ 1000。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。 （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。 4 師生總結(jié) 比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化） （ 2）足球活動(dòng)。 連續(xù)進(jìn)行 3次，各自組成 1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。］。 【教學(xué)過程】 一、議一議，估一估 1 教師：小朋友，看看誰在忙呀 ? 學(xué)生：張小明。 教師：那誰有什么好辦法 ? 學(xué)生 1：我可以一支一支地去數(shù)。 揭示課題：較大數(shù)的估計(jì) (板書課題 )。 b c d 多。 (因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些 ) 柚子大約有多少個(gè) ?請(qǐng)大家估計(jì)。 （ 6）做課堂活動(dòng)第 1題（第 21頁），學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。 教師：要估計(jì)一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？ 學(xué)生：我想先知道 1筒鉛筆有多少支。 學(xué)生紛紛猜支數(shù)。 學(xué)生 4：我是這樣想的， 1筒鉛筆有 50 支，那么 4筒筆就有 4 個(gè) 50，大約就是 200 支了。］ 二、量一量，估一估 1 3 教師：剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。 教師：剛才大家量出了 1本數(shù)學(xué)書的厚度接近 1 cm，那么大家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?1cm 呢 ? 學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案： 1本書有 (70)張紙 —— 厚 (1)cm。 學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法。 最后師生一起填出答案。 2 大家說得很好。］ 三、做一做，估一估 教學(xué)例 4。教師巡視、察看各組情況。 學(xué)生 2：我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出 1杯大約有多少粒，再看 1 碗大約有多少杯，也能推測(cè)出 1碗大約有多少粒黃豆。 ［點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生已經(jīng)掌握了對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法后，用 1 碗黃豆讓學(xué)生大膽地去想各種辦法，充分讓學(xué)生動(dòng)腦筋，讓學(xué)生積極參與到探討過程中，極大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神。 五、課堂小結(jié) 教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么 ?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎 ?學(xué)生回答 (略 )。 (課件演示秋天的果園， 5棵掛滿了黃澄澄的梨子的大梨樹 )教師：?jiǎn)?，好大的梨?!夠咱們班上同學(xué)吃嗎 ? 學(xué)生 1：我們來數(shù)一數(shù)就知道了。在日常生活中數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們不一定都需要知道一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果。］ 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 25～ 27頁。 （ 2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。 2 (1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。 教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢 ?先請(qǐng)小朋友們填一填書上第 25 頁的第 2 題。 (3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。 教師：“千”所在的位置叫“千位”。 教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示 ?(2)這個(gè) 2表示什么 ?(表示 2個(gè)千 ) 讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么 ? 教師：也就是說 2 個(gè)千、 4個(gè)百、 1個(gè)十和 3個(gè)一組成的數(shù)是 (2413)。 (主要是“ 0”的讀法。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。并且學(xué)生寫出的數(shù)肯定是多樣的，于是就借助學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)行三位數(shù)與三位數(shù)、四位數(shù)與四位數(shù)、三位數(shù)與四位數(shù)之間的大小比較，還能讓學(xué)生體會(huì)一種成就感。如果按每個(gè)班 40人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有 10000 人嗎 ?請(qǐng) 4人小組討論一下。?? ［點(diǎn)評(píng)：通過對(duì) 1個(gè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估 計(jì)及說一說生活中的估計(jì)，讓學(xué)生建立起估計(jì)和猜測(cè)的基本思想，并用于實(shí)際生活中。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。 讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。 板書課題：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。 學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況： （ 1） 選用畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺 。 ③用三角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的 4 個(gè)角都是直角。 [點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是不要教師的指導(dǎo)，對(duì)于數(shù)學(xué)上一些規(guī)范性的東西，教師要給出正確的引導(dǎo)。學(xué)生這樣折：正方形 4個(gè)角完全重合了，說明正方形的 4個(gè)角都相等。 ] （在學(xué) 生匯報(bào)的同時(shí)，師生共同整理結(jié)論，形成以下板書） 長(zhǎng)方形邊：有 4條邊，對(duì)邊相等 角： 4個(gè)角都是直角正方形邊： 4 條邊都相等 角： 4個(gè)角都是直角 四、鞏固拓展 1 用兩副同樣的三角尺分別拼出 1個(gè)長(zhǎng)方形和 1個(gè)正方形，你能拼出來嗎？試一試。 (4)中有（）個(gè)長(zhǎng)方形，（）個(gè)正方形。 [點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面是小猴的設(shè)計(jì)方案。根據(jù)學(xué)生的說明，課件顯示正確的學(xué)習(xí)園 地。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 【教學(xué)過程】 一、情景引入 教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識(shí)過哪些圖形？學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。 二、自主探索 1 播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較 熟悉的有平行四邊形的物體。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。 教師：長(zhǎng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？ 學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。 ] 三、課堂活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí) （ 1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第 3題，然后交流。 （ 5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報(bào)交流。 【教學(xué)目標(biāo)】 初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。 學(xué)具：學(xué)具袋。 把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中“處處有數(shù)學(xué)”，達(dá)到激發(fā)興趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。 小組合作，成果展示。 問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 組內(nèi)交流，匯報(bào)。 多媒體展示各種不同擺 放的平面圖形。 通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維。 拼組圖形 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 35頁例 例 2及第 36 頁、第 37 頁的內(nèi)容。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。 [點(diǎn)評(píng)：把教科書上的數(shù)學(xué)文化制作成課件播放，首先讓學(xué)生感受到用基本的幾何圖形可以拼組合圖形，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了總的課題印象，有利于下一步的探索，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說得出道理，看起來又像就可以。 教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來嗎？ 請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞?] 三、課堂活動(dòng) （ 1）完成第 37 頁第 3題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 2數(shù)的加減法。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長(zhǎng)江航線圖和售票大廳圖。（出示第 39 頁的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。 教師： 80+50=130，你是怎樣算的？ 學(xué)生可能回答： 8個(gè)十加上 5個(gè)十等于 13個(gè)十，也就是 130。 教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到了這么多的口算方法。?? 提問：怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。 3 個(gè)百加 5 個(gè)十，即三百五十，也就是 350。在結(jié)合情景讓學(xué)生獨(dú)立探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過合作交流體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性，也突出了學(xué)生的主體地位。 3 1幅主題圖，并標(biāo)出航線長(zhǎng)度）說明這些數(shù)表示兩個(gè)城市之間的距離。今天我們先來學(xué)習(xí)“整十、整百數(shù)的加減”。算完后與同桌交流一下。 方法 3： 8 個(gè)十加 5 個(gè)十就是 13個(gè)十，就是 130。 方法 2：一十一十地倒著數(shù)， 70、 60、 50、 30。看來只要同學(xué)們善于開動(dòng)腦筋，就會(huì)找到解決問題的辦法。新課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景 —— 引出運(yùn)算 —— 自主探索 —— 討論交流 —— 適當(dāng)歸納幾個(gè)層次讓學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 【教學(xué)重點(diǎn) 】 學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。 二、教學(xué)新課 1 3 教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是 一對(duì)好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。 我可以算 900400 看能不能得到 500，如果得 500，說明我算對(duì) 了。 2 4 出示例 4 的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。 學(xué)生：可以算 200+400，如果得 600 就說明算對(duì)了。 三、練習(xí)鞏固 課堂活動(dòng) 1~3 題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 2 程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化。學(xué)生：可能有 50人吧！ 教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我們班要短一些，我們班是 55 人，所以我猜他們班可能有 50人。 2 春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。］ 二、合作交流，探究估算 1 （播放課件或出示掛圖） （ 1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？ （ 2）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書） (3)議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式 ?(板書 ) 列式后請(qǐng)同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個(gè)人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一 組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。 學(xué)生 2：把 295 看做 300，把 278 看做 280，結(jié)果大約是 580。 ?? ［點(diǎn)評(píng)：教學(xué)估算并不是把估算方法告訴學(xué)生，而是在現(xiàn)實(shí)情景中激活學(xué)生已有的估計(jì)經(jīng)驗(yàn)，自己探索估算方法。 (教師板書 ) (8)初步練習(xí)： 45頁“試一試”。 (6)初步練習(xí)： 46頁“試一試”。 （ 2）完成練習(xí)七第 2題。此課還注重了算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、互相交流中發(fā)展。今天老師就帶著孩子們?nèi)タ纯此麄兊霓r(nóng)民新村吧 ! ①估計(jì)左邊的新樓住了多少戶人家。 （ 2）請(qǐng)你說說怎么這么快呢 ? （ 3）這位同學(xué)真聰明，可以不直接計(jì)算 127+98，而是看作 130 和 100來算。 三、合作探究，進(jìn)一步研究估算 （ 1）教師：孩子們，農(nóng)民們熱愛生活，重視健康，讓我們到學(xué)?？纯窗?。（ 2）孩子們，參觀完學(xué)校，讓我們?nèi)ス麍@看一看。 2簡(jiǎn)單的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)