【正文】 小結 你會數(shù)萬以內的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？ 寫數(shù) 讀數(shù) 第 1 課時 寫數(shù) 【教學 內容】 教科書第 8頁例 1，第 9頁例 例 3，第 10頁課堂活動。 【教學準備】 小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。 （嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。 （學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家） 教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。 [點評：創(chuàng)設情景引入新課，既調動了孩子們的學習興趣，又順利地認識了數(shù)位順序，最后的“順口溜”更能幫助孩子記住數(shù)位順序，為后面寫數(shù)的教學打好基礎。 學生寫： 85。（填寫例 1的空） 討論：像這樣沒有 0的數(shù)怎么寫？ 啟發(fā)學生逐步說出： （ 1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)； （ 2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)； （ 3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。而這兩個數(shù)中，第 1 個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第 2 個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。 ] 3 出示例 3 四千八百三千零七十五 （ 1）先讓學生嘗試寫。然后做例 3后面的“試一試”。（如全校學生人數(shù)、電器商品的單價等） 四、小結你會寫萬以內的數(shù)嗎？怎么寫？ 五、課外實踐回家收集萬以內的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。 【教學重點】 讀數(shù)的方法。一臺電視機大約是 3400 元，學校學生人數(shù)為 2806 人，媽媽的工資一個月是 1320 元??（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上） 2 讓學生選用一個數(shù)，說一說這個 數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。 學生寫： 315 讀作：三百一十五。 （ 1）先讓學生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？ （ 2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的 0讀出來，有的 0 不讀，教師板書讀法） （ 3）討論：什么樣的 0 要讀，什么樣的 0 不讀？引導歸納出：末尾的 0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個 0，只讀一個“零”。 （ 2）讓學生說一說是怎么讀的。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀） 2 2（ 2）題 3 生產中萬以內的數(shù)，讓學生讀一讀 四、小結 你會讀萬以內的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？ 五、課外延伸 收集萬以內的數(shù)，并與同伴交流。 【教具準備】 課件或掛圖。］ 二、合作探究 1 1 教師出示例 1 的線段圖。 (小組合作，說出你是怎樣想的 ) ①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以 200＜ 800。 ③ 8 個百比 10 個百小，所以 800＜ 1000。根據(jù)學生的匯報教師做必要的補充、講解。 （ 2）讓學生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學生說出你是怎樣比的。 4 師生總結 比較萬以內數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化） （ 2）足球活動。 連續(xù)進行 3次，各自組成 1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。］。 【教學過程】 一、議一議，估一估 1 教師：小朋友，看看誰在忙呀 ? 學生：張小明。 教師：那誰有什么好辦法 ? 學生 1：我可以一支一支地去數(shù)。 揭示課題：較大數(shù)的估計 (板書課題 )。 b c d 多。 (因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些 ) 柚子大約有多少個 ?請大家估計。 （ 6）做課堂活動第 1題（第 21頁），學生獨立做，然后全班匯報交流。 教師：要估計一共有多少支鉛筆，應先知道什么條件呢？ 學生：我想先知道 1筒鉛筆有多少支。 學生紛紛猜支數(shù)。 學生 4：我是這樣想的， 1筒鉛筆有 50 支，那么 4筒筆就有 4 個 50，大約就是 200 支了。］ 二、量一量，估一估 1 3 教師：剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學書。 教師：剛才大家量出了 1本數(shù)學書的厚度接近 1 cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近 1cm 呢 ? 學生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案： 1本書有 (70)張紙 —— 厚 (1)cm。 學生完成后，請學生說一說自己的想法。 最后師生一起填出答案。 2 大家說得很好。］ 三、做一做，估一估 教學例 4。教師巡視、察看各組情況。 學生 2：我們這一組認為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出 1杯大約有多少粒，再看 1 碗大約有多少杯，也能推測出 1碗大約有多少粒黃豆。 ［點評：在學生已經掌握了對較大數(shù)進行估計的方法后，用 1 碗黃豆讓學生大膽地去想各種辦法，充分讓學生動腦筋，讓學生積極參與到探討過程中，極大地發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)新精神。 五、課堂小結 教師：小朋友，你今天學會了什么 ?把你的收獲給同學們講講，好嗎 ?學生回答 (略 )。 (課件演示秋天的果園， 5棵掛滿了黃澄澄的梨子的大梨樹 )教師：喲，好大的梨呀 !夠咱們班上同學吃嗎 ? 學生 1：我們來數(shù)一數(shù)就知道了。在日常生活中數(shù)數(shù)的時候，我們不一定都需要知道一個準確的結果。］ 整理與復習 【教學內容】 教科書第 25～ 27頁。 （ 2）學生匯報，教師板書。 2 (1)復習計數(shù)單位。 教師：這些計數(shù)單位之間有什么關系呢 ?先請小朋友們填一填書上第 25 頁的第 2 題。 (3)復習數(shù)位及數(shù)的組成。 教師：“千”所在的位置叫“千位”。 教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示 ?(2)這個 2表示什么 ?(表示 2個千 ) 讓學生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么 ? 教師：也就是說 2 個千、 4個百、 1個十和 3個一組成的數(shù)是 (2413)。 (主要是“ 0”的讀法。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。并且學生寫出的數(shù)肯定是多樣的，于是就借助學生寫的數(shù)，進行三位數(shù)與三位數(shù)、四位數(shù)與四位數(shù)、三位數(shù)與四位數(shù)之間的大小比較，還能讓學生體會一種成就感。如果按每個班 40人算，你能估計出我們學校大約有多少人嗎？這樣的幾所學校大約有 10000 人嗎 ?請 4人小組討論一下。?? ［點評：通過對 1個學校學生人數(shù)的估 計及說一說生活中的估計，讓學生建立起估計和猜測的基本思想，并用于實際生活中。 【教學重難點】 長方形、正方形特征的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。 讓學生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。 板書課題：長方形、正方形的認識。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。 學生的匯報可能有以下幾種情況： （ 1） 選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺 。 ③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的 4 個角都是直角。 [點評：放手讓學生自主學習，并不是不要教師的指導，對于數(shù)學上一些規(guī)范性的東西，教師要給出正確的引導。學生這樣折：正方形 4個角完全重合了，說明正方形的 4個角都相等。 ] （在學 生匯報的同時，師生共同整理結論，形成以下板書） 長方形邊：有 4條邊，對邊相等 角： 4個角都是直角正方形邊： 4 條邊都相等 角： 4個角都是直角 四、鞏固拓展 1 用兩副同樣的三角尺分別拼出 1個長方形和 1個正方形，你能拼出來嗎？試一試。 (4)中有（）個長方形，（）個正方形。 [點評：鼓勵學生將所學的知識應用于生活中，能夠讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。下面是小猴的設計方案。根據(jù)學生的說明，課件顯示正確的學習園 地。 【教學目標】 1 現(xiàn)實生活中的作用。 【教學過程】 一、情景引入 教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。 二、自主探索 1 播放課件，內容設計到生活中學生比較 熟悉的有平行四邊形的物體。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。 教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？ 學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。 ] 三、課堂活動，深化認識 （ 1）學生自主完成課堂活動第 3題，然后交流。 （ 5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。 【教學目標】 初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學思想。 學具：學具袋。 把生活中各種平面圖形的應用編成短片，讓學生體驗生活中“處處有數(shù)學”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。 小組合作，成果展示。 問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 組內交流，匯報。 多媒體展示各種不同擺 放的平面圖形。 通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認識，拓展學生思維。 拼組圖形 【教學內容】 教科書第 35頁例 例 2及第 36 頁、第 37 頁的內容。 【教學準備】 師生都準備一些組合圖形。 [點評：把教科書上的數(shù)學文化制作成課件播放，首先讓學生感受到用基本的幾何圖形可以拼組合圖形，對即將要學習的內容有了總的課題印象，有利于下一步的探索，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。 教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？ 請試一試吧。 ] 三、課堂活動 （ 1）完成第 37 頁第 3題。 【教學目標】 1 2數(shù)的加減法。你知道從重慶坐船到上海要經過哪些城市嗎？ 在學生回答的基礎上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。（出示第 39 頁的情景圖）學生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學問題。 教師： 80+50=130，你是怎樣算的？ 學生可能回答： 8個十加上 5個十等于 13個十，也就是 130。 教師：同學們真能干，用前面學習的知識找到了這么多的口算方法。?? 提問：怎樣口算整十數(shù)的加減法？ 教師在學生回答的基礎上進行小結。 3 個百加 5 個十，即三百五十，也就是 350。在結合情景讓學生獨立探索整十數(shù)、整百數(shù)的減法的計算方法的基礎上，通過合作交流體現(xiàn)計算方法的多樣化，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和個性，也突出了學生的主體地位。 3 1幅主題圖，并標出航線長度）說明這些數(shù)表示兩個城市之間的距離。今天我們先來學習“整十、整百數(shù)的加減”。算完后與同桌交流一下。 方法 3： 8 個十加 5 個十就是 13個十，就是 130。 方法 2：一十一十地倒著數(shù)， 70、 60、 50、 30?？磥碇灰瑢W們善于開動腦筋，就會找到解決問題的辦法。新課教學通過創(chuàng)設情景 —— 引出運算 —— 自主探索 —— 討論交流 —— 適當歸納幾個層次讓學生經歷整十、整百數(shù)加減法的學習過程，體驗計算方法的多樣化，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 【教學重點 】 學會加減法的檢驗方法。 二、教學新課 1 3 教師：小玲和小丁是一個班的同學，他們倆是 一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學生根據(jù)圖上的信息提出問題。 我可以算 900400 看能不能得到 500，如果得 500，說明我算對 了。 2 4 出示例 4 的情景圖和統(tǒng)計表。 學生：可以算 200+400，如果得 600 就說明算對了。 三、練習鞏固 課堂活動 1~3 題。 【教學目標】 1 2 程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。學生：可能有 50人吧！ 教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是 55 人，所以我猜他們班可能有 50人。 2 春季是傳染病的高發(fā)期，學校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。］ 二、合作交流，探究估算 1 （播放課件或出示掛圖） （ 1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？ （ 2）猜一猜：大約要準備多少支？（教師根據(jù)學生回答板書） (3)議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式 ?(板書 ) 列式后請同學們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果不能想到好的辦法就應該和同一 組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結果。 學生 2：把 295 看做 300，把 278 看做 280，結果大約是 580。 ?? ［點評：教學估算并不是把估算方法告訴學生，而是在現(xiàn)實情景中激活學生已有的估計經驗，自己探索估算方法。 (教師板書 ) (8)初步練習： 45頁“試一試”。 (6)初步練習： 46頁“試一試”。 （ 2）完成練習七第 2題。此課還注重了算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、互相交流中發(fā)展。今天老師就帶著孩子們去看看他們的農民新村吧 ! ①估計左邊的新樓住了多少戶人家。 （ 2）請你說說怎么這么快呢 ? （ 3）這位同學真聰明，可以不直接計算 127+98，而是看作 130 和 100來算。 三、合作探究，進一步研究估算 （ 1）教師：孩子們，農民們熱愛生活，重視健康，讓我們到學?？纯窗?。（ 2）孩子們，參觀完學校，讓我們去果園看一看。 2簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識