【正文】 地數(shù)，課堂活動第 1題。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo) 990、 1000 和一千零幾十的撥法及數(shù)法。 ] （ 2）突出 1010， 1020。 （ 2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到 199 到 200 時，怎樣撥？ ①觀察個位， 9 個一再數(shù) 1個一是多少個一？（ 10個一） 10個一又是多少？（ 10 個一是 1 個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去 10個一，在十位上撥上 1個十） ②觀察十位，已有 10個十。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察 120 根是 1個 100， 2個 10。 （ 2） 101 之后再數(shù) 1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有 1 個“零”。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 2 養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 [點(diǎn)評：通過獨(dú)立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和與人交流的能力。 （）張 1 角是 1元，（）張 1元是 10 元，（）張 10 元是 100 元， 10張 100元是（）元， 10個一千元是（）元。 （ 2）撥一撥、說一說。 [點(diǎn)評：學(xué)生通過數(shù)、撥、填等學(xué)習(xí)活動，結(jié)合觀察思考，體驗(yàn)計數(shù)單位產(chǎn)生的過程。一摞紙是 1000 張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。 ①數(shù)一數(shù)。 ③填一填。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。 2 教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千） （ 1）認(rèn)識一千。學(xué)生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？ 引入新課：既然我們身邊有這么多比 100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計數(shù)器。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。 【教學(xué)過程】 一、調(diào)查感知、情景引入 1 組 織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比 100 大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。 二、動手操作、探索新知 1 出示小棒，單獨(dú) 1 根， 1捆 10 根， 1捆 100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說 10根 1捆里有多少個一， 100 根 1捆里有多少個十。 ①數(shù)一數(shù)。 ②撥一撥。 說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。 教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 10 個一千是一萬，板書： 10 個一千是一萬。通過猜一猜、說一說，調(diào)動學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)活動的過程。 學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。 （ 2）完成第 4 頁課堂活動第 1~4 題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。 ] （ 3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。 3數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。 （ 2）學(xué)生匯報自己的猜想，并說說為什么。 2 （ 1）學(xué)生拿出整的 100 根小棒和散的 20根小棒各放一堆。（讓學(xué)生動手捆 1 個大 捆，2個小捆） （ 4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 120 就是由 1 個 100 和 2個 10組成的。 10個十是多少？（ 10個十是 100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去 10 個十，在百位上撥上 1 個百） 4 （ 1）突出 990 與 1000。 ① 1000 之后再數(shù) 10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個 ？（ 1個）1000 加 10 讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加 1個“零”。 （ 3）突出 2021， 2021。（老師和全班學(xué)生接龍） （ 2）一十一十地數(shù)，課堂活動第 2題。 （ 2）先撥 4020，再說由（）個千和（）個十組成。 （ 3） 2496 是由（）組成。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確寫中間、末尾有零的數(shù)。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。 學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔(dān)心的，我們送你們回家吧。 播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。 1 教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 其余學(xué)生試著寫數(shù)。 （ 1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例 1）的數(shù)有什么不同？ 剛才（例 1）的 3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是 0 以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn) 0。 [點(diǎn)評：這一段教學(xué)是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，在教學(xué)中利用計數(shù)器，讓孩子在直觀觀察的基礎(chǔ)上，比較有 0和沒有 0 的數(shù)在寫數(shù) 上有什么不同，發(fā)揮孩子的主動性，通過討論交流，自然地歸納出寫數(shù)的方法，為后面脫離計數(shù)器寫數(shù)做好準(zhǔn)備。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫 0。 （獨(dú)立完成，小組互相檢查）（ 2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。 2 3 。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1 學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。 ] 二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法 1 315，并在黑板上板書算珠圖。 討論：像這樣沒有 0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論） 引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾， 讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十?? 教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)） 2 0的數(shù) 教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 ] 3 67318， 1090， 5800， 7004 （ 1）讓學(xué)生試讀。 ] 三、鞏固練習(xí) 1 1題，第 2（ 1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。 3 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握大小比較的方法。創(chuàng)設(shè)的情景讓學(xué)生興趣濃厚，復(fù)習(xí)內(nèi)容起了承前啟后的作用。比較： 200 與 800 的大小。 ② 三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以 800＜ 1000。 教師：請各小組匯報 比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。 最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。 （ 3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比?? （ 4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。 ] 三、鞏固運(yùn)用 （ 1）做 18 頁的課堂活動第 1題、第 2 題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。 (第 19頁第 4 題 ) ①教師介紹游戲規(guī)則：同 桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中 (和為 10時不記 )。不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，利用線段圖，通過師生共同比較、學(xué)生嘗試比較，分類等，在此基礎(chǔ)上小組再合作、交流，自己總結(jié)出比較兩個數(shù)大小的方法，從而給予學(xué)生合作的時間和空間，充分發(fā)展了學(xué)生的個性特長，在活動中 不斷提高學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。學(xué)具：書、尺子、 4人小組每組 1袋黃豆。 (特別提示： 4筒筆一起出示 )教師：大家想知道嗎 ? 學(xué)生：想。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計”。 (蘋果中的“ 900 個”先不出現(xiàn) ) (2)議一議：這 3堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系 ? ①請同學(xué)們仔細(xì)觀察 3 堆的大小，你感覺怎樣 ? ②這 3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢 ?個數(shù)為什么不同 ?(每個的大小不同 ) ③你覺得哪種水果的個數(shù)多 ?為什么 ?(橘子個數(shù)多，因?yàn)槊總€橘子?。┠姆N水果的個數(shù)少 ?為什么 ?（柚子的個數(shù)少，因?yàn)槊總€柚子大 ) a 數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。 橘子大約有多少個 ?(950 個、 1000 個、 1100 個?? )讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。做完以后請同學(xué)匯報完成的情況，并說出理由?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎 ? 學(xué)生：好。 教師：現(xiàn)在，請聰明的孩子來猜一猜吧。 學(xué)生 3： 3 筒鉛筆大約有 150 支，那么 4筒鉛筆多少支就在 150 的基礎(chǔ)上再加 1 個 50 就是 200 支了。 ［點(diǎn)評：通過讓學(xué)生在知道 1份數(shù)量的基礎(chǔ)上，感受對這樣的幾份的推測方法，初步感受對較大數(shù)進(jìn)行估計的方法。 (1)1 本數(shù)學(xué)書的厚度大約是 (1)cm； (2)這本書大約有 (70)張。） 學(xué)生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。 多請幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。并說說自己的想法。小朋友，你們學(xué)會了嗎 ? ［點(diǎn)評：學(xué)生進(jìn)行簡單的推測后，再讓學(xué)生說 出 700 張、 1400 張紙的厚度大約是多少厘米，使學(xué)生體驗(yàn)由局部認(rèn)識整體的思想，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 學(xué)生在小組內(nèi)討論。 學(xué)生 1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓 1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看 1碗大約能抓多少把，就能推測出 1碗大約有多少粒黃豆了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。 多請幾位學(xué)生回答。教師：我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。 教師：喲，這個辦法不錯。 2 (板書課題 ) ［點(diǎn)評：一開始就把學(xué)生的思維引入到與較大數(shù)的估計有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，為后面解決問題的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。 【教學(xué)過程】 一 、回憶整理 （ 1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 一個一個地數(shù)，從 597 數(shù)到 610； 一十一十地數(shù)，從 3990 數(shù)到 4080； 一百一百地數(shù)，從 600 數(shù)到 1300； 一千一千地數(shù)，從 1000 數(shù)到 10000。 (教師板書：萬、千、百、十、個 ) (2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。 教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少 ? 學(xué)生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10?！?4〗 學(xué)生 3：“個”所在的位置叫“個位”。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。 (6)匯報寫數(shù)情況。 ［點(diǎn)評：在復(fù)習(xí)了計數(shù)單位及進(jìn)率、數(shù)位及數(shù)的組成 (其中還復(fù)習(xí)了“ 0”的讀法 )以后，就緊接著讓學(xué)生玩“你說我寫”的讀、寫數(shù)游戲，可以讓學(xué)生在“玩 ”中體會讀數(shù)、寫數(shù)的樂趣，掌握其規(guī)則。 (1)教師：我們學(xué)校有 6 個年級，每個年級 2個班。 ?? (3)教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計 ?學(xué)生：我用 1分走了多少步，可以估計出從我家到學(xué)校要走 5分，大約有多少步。 【教學(xué)過程】 1 2 3從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。 學(xué)生開始活動，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內(nèi)容要點(diǎn)。 ②通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。從而得出：長方形的對邊相等。 學(xué)生這樣折： 正方形的 4條邊全部重合了，說明正方形的 4條邊都相等。 ?? [點(diǎn)評：讓各個組對自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗(yàn)成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感態(tài)度的數(shù)學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。 (2)對于上面的長方形紙片，你能折出一個最大的正方形嗎？如果能折出來，這個正方形的邊長是多少？ (對于（ 2）題，學(xué)生如果有困難，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)） (3）請你把下邊的圖形用一條線分成 1 個長方形和 1 個三角形，試畫出這條線。 ] 五、課堂小結(jié) 今天你學(xué)了什么？認(rèn)識了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正方形？說一說。 教師：小朋友們，為了豐富我們班的學(xué)習(xí)生活，我們準(zhǔn)備辦一個學(xué)習(xí)園地專欄，同學(xué)們都參加了這個專欄的設(shè)計，小猴、小白兔也參加了設(shè)計。 學(xué)生 2：“學(xué)習(xí)園地”下面的框不是長方形，如果是長方形就好看了。 ] 平行四邊形 平行四邊形的認(rèn)識（教案一） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 32頁例 例 2及第 33 頁的課堂活動，練習(xí)五第 1~5 題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、木條做的長方形。板書：平行四邊形的認(rèn)識。 教師：這就是我們今天要認(rèn)識的平行四邊形。 ] 2 教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形） 教師：你現(xiàn)在知道生活中有的 自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受） [點(diǎn)評：讓學(xué)生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 （ 4）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第 5題，然后交流。 ] 平行四邊形的認(rèn)識（教案二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書 32 頁。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具： CAI 課件、長方形和長方形活動框。 小結(jié)并揭示課題。 指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長方形框架。 實(shí)踐驗(yàn)證。 通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。 組內(nèi)交流，匯報。 注：學(xué)具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀 10把、圖片等。 3 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。 教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？ 板書：拼