【正文】 （ 2）孩子們，參觀完學校，讓我們去果園看一看。此課還注重了算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、互相交流中發(fā)展。 ?? ［點評：教學估算并不是把估算方法告訴學生，而是在現(xiàn)實情景中激活學生已有的估計經(jīng)驗，自己探索估算方法。學生：可能有 50人吧！ 教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是 55 人，所以我猜他們班可能有 50人。 2 4 出示例 4 的情景圖和統(tǒng)計表。新課教學通過創(chuàng)設情景 —— 引出運算 —— 自主探索 —— 討論交流 —— 適當歸納幾個層次讓學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)加減法的學習過程，體驗計算方法的多樣化，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。算完后與同桌交流一下。 3 個百加 5 個十，即三百五十，也就是 350。（出示第 39 頁的情景圖）學生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學問題。 教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？ 請試一試吧。 拼組圖形 【教學內容】 教科書第 35頁例 例 2及第 36 頁、第 37 頁的內容。 小組合作，成果展示。 （ 5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。 二、自主探索 1 播放課件，內容設計到生活中學生比較 熟悉的有平行四邊形的物體。下面是小猴的設計方案。學生這樣折：正方形 4個角完全重合了，說明正方形的 4個角都相等。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。?? ［點評：通過對 1個學校學生人數(shù)的估 計及說一說生活中的估計，讓學生建立起估計和猜測的基本思想，并用于實際生活中。 (主要是“ 0”的讀法。 （ 2）學生匯報，教師板書。 五、課堂小結 教師：小朋友，你今天學會了什么 ?把你的收獲給同學們講講，好嗎 ?學生回答 (略 )。］ 三、做一做，估一估 教學例 4。 教師：剛才大家量出了 1本數(shù)學書的厚度接近 1 cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近 1cm 呢 ? 學生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案： 1本書有 (70)張紙 —— 厚 (1)cm。 教師：要估計一共有多少支鉛筆，應先知道什么條件呢？ 學生：我想先知道 1筒鉛筆有多少支。 揭示課題：較大數(shù)的估計 (板書課題 )。 連續(xù)進行 3次，各自組成 1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。根據(jù)學生的匯報教師做必要的補充、講解。 【教具準備】 課件或掛圖。 學生寫： 315 讀作：三百一十五。然后做例 3后面的“試一試”。 學生寫： 85。 【教學準備】 小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。 ① 1900 之后再數(shù) 10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（ 1910）依次到 1990。 （ 2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。然后小組交流，相互幫助解決問 題。教師介紹計數(shù)單位“萬”。板書： 10 個一是十， 10 個十是一百。 【教學準備】 教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。 教師出示計 數(shù)單位對比圖（第 3頁例 3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。 【教學過程】 一、創(chuàng)設問題情景、激發(fā)學習興趣 （ 1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆 97 根，另一堆 5 根。請學生再撥上 10，怎么撥？怎么數(shù)？ [點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數(shù)單位，突出 10 個一是十， 10 個十是一百， 10 個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。 3 （ 1） 5400 是由（）個千和（）個百組成。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學生分組討論）全班交流。 （ 2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？ （ 3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫 0。 【教學難點】 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。（全班交流） （ 3）最后引導歸納：怎樣讀萬以內的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千??末尾的 0 不讀，中間有 0的數(shù)不管有幾個 0 都只讀一個 0）。 ② 2 個百小于 8個百，所以 200＜ 800?? 比較： 800 與 1000 的大小。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。 (課件出示張小明正在幫媽媽賣文具 ) 教師：大家看，張小明多懂事呀 !假期里幫著媽媽一起做生意。 學生可能估：大約是 100 個、 200 個、 80個、 50 個??請學生說出估計的理由。 教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡 哪一種想法呢 ? 多請幾名學生說說自己的想法。 (課件出示 ) 700 張紙有這樣的 (10)本書 —— 厚 (10)cm。 學生 3：我們這一組認為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的 1塊大約有多少粒，也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。在這種情況下，我 們可以用估計的方法得出大致的結果。 學生填完后匯報： (10)個一是十， (10)個十是一百， (10)個一百是一千， (10)個一千是一萬。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎 ? 學生 1：“百”所在的位置叫“百位”。最后的“寫數(shù)小競賽”，既活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的學習積極性，又是對學生掌握以上知識情況的一個綜合檢測。 （ 2）在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，并交流。 學生匯報后，引導學生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我們把它們叫做相對邊。教師要適時引導學生有序地數(shù)圖形，要重視學生學習策略的展示。 2解。 教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？ 學生自由發(fā)表意見。 教序 教師活動 學生活動 評析 激趣揭題 視頻：生活中各種平面圖形的應用。 在學具袋中取出卡片涂色、分類、展示。 ] 二、自主探索 1 教師通過多媒體出示教科書第 35 頁例 1中的 樹、魚、帆船圖。 3 【教學重點】 整十、整百 數(shù)加減法的口算方法。 教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎樣列式呢？ 教師： 8050等于多少？你是怎樣算出 8050=30 的呢？ 學生可能回答： 8袋減 5袋等于 3袋，也就是 30。你知道從重慶到武漢有多遠嗎？匯報。 方法 3： 8 個十減 5 個十是 3 個十，就是 30。 教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？ 學生獨立解答。 練習六第 5~8 題。比一比哪一小組想的方法多。 ［點評：通過一個具體情景，把數(shù)學問題生活化，激起學生的學習動機，通過學生自己選擇估算方法，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。其他同學還有更好的辦法嗎 ? （ 4）同學們真能干，幫郵遞員叔叔想到了這么多辦法。一會兒他就看中了兩件?？?，郵遞員叔叔送來了 240 份報紙，他要發(fā)到每戶家里，每戶都能得到報紙嗎 ?請大家趕快想想，想好了就自己起來搶答。 (4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算 ? (5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。 ［點評：選 取學生身邊熟悉的事例，讓學生根據(jù)實際情況先估計數(shù)量再嘗試簡單的估算，體會什么是估算，并且通過說一說生活中還有哪些地方用到了估算，感受生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。小朋友在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法進行檢驗， 要養(yǎng)成檢驗的良好習慣。 70+20= 8050= 35+15= 70+80= 800200= 87070=3 00+400= 1000600= 720200= 讓學生說一說， 300+400 是怎樣算的？ 720200 又是怎樣算的？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整十、整百數(shù)的加減法。 探索新知 問題 2：紅氣球比黃氣球多多少個？（黃氣球比紅氣球少多少個？） 8050方法 1： 8 袋 5袋 =3 袋，就是 30 個。猜，聽。從 50 里面分 1 個20出來， 80+20=100， 100+30=130。 整十、整百數(shù)的加減 第 1 課時整十、整百數(shù)的加減（一） 【教學內容】 教科書第 38頁的主題圖，第 39頁例 例 2及相應的練習。 教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？ 板書：拼組合圖形。 通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。 【教學準備】 教具： CAI 課件、長方形和長方形活動框。 ] 2 教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。 ] 平行四邊形 平行四邊形的認識（教案一） 【教學內容】 教科書第 32頁例 例 2及第 33 頁的課堂活動，練習五第 1~5 題。 (2)對于上面的長方形紙片，你能折出一個最大的正方形嗎？如果能折出來，這個正方形的邊長是多少？ (對于（ 2）題，學生如果有困難，教師要給予適當?shù)囊龑В? (3）請你把下邊的圖形用一條線分成 1 個長方形和 1 個三角形，試畫出這條線。 ②通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。請同學們仔細觀察我們的教室內前面有什么，后面有什么。 ［點評：在復習了計數(shù)單位及進率、數(shù)位及數(shù)的組成 (其中還復習了“ 0”的讀法 )以后，就緊接著讓學生玩“你說我寫”的讀、寫數(shù)游戲，可以讓學生在“玩 ”中體會讀數(shù)、寫數(shù)的樂趣，掌握其規(guī)則。〖 4〗 (教師板書：萬、千、百、十、個 ) (2)復習進率。 教師：喲，這個辦法不錯。 學生 1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓 1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看 1碗大約能抓多少把，就能推測出 1碗大約有多少粒黃豆了。 多請幾位學生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。 學生 3： 3 筒鉛筆大約有 150 支，那么 4筒鉛筆多少支就在 150 的基礎上再加 1 個 50 就是 200 支了。 橘子大約有多少個 ?(950 個、 1000 個、 1100 個?? )讓學生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。學具：書、尺子、 4人小組每組 1袋黃豆。 （ 3）歸納總結：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比?? （ 4）讓學生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。比較： 200 與 800 的大小。 ] 3 67318， 1090， 5800， 7004 （ 1）讓學生試讀。 2 3 。 （ 1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例 1）的數(shù)有什么不同？ 剛才（例 1）的 3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是 0 以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn) 0。 學生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔心的，我們送你們回家吧。 （ 2）先撥 4020，再說由（）個千和（）個十組成。 10個十是多少？（ 10個十是 100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去 10 個十，在百位上撥上 1 個百） 4 （ 1）突出 990 與 1000。 3數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內數(shù)的組成。通過猜一猜、說一說，調動學生已有的知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學教學過程就是數(shù)學活動的過程。 ②撥一撥。 【教學重點】 認識計數(shù)單位“千”、“萬”。 2 教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千） （ 1）認識一千。一摞紙是 1000 張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。 [點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。 （ 3）引導學生觀察 120 根是 1個 100， 2個 10。 ] 三、鞏固新知，深化拓展 1 （ 1）一個一個地數(shù)，課堂活動第 1題。 教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。 請一學生撥珠，可以撥三位數(shù)（ 285）、四位數(shù)（ 3247），教師出示相應的算珠圖。 ] 三、鞏固練習 （ 1）課堂活動中的 4個題目。 其余的學生試著讀數(shù)。 (出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片 9和 15)請同學們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大 ?怎樣表示 ?(9＜ 15)提問： 9＜ 15，你是怎樣想的 ?(一位數(shù)小于兩位數(shù) )這時沙灘上又爬來了一只 51 歲的海龜，它和 15 歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大 ?怎樣表示 ?(15＜ 51)4 只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了 200 歲，另一只活了 800歲，第 3只活了 1000 歲，第 4只活了 1100 歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢 ? ［點評：通過有趣的海龜爭吵情景，得出 3組數(shù)據(jù)比較年齡的大小，第 2兩組是復習 100以內數(shù)的大小比較，第 3 組數(shù)據(jù)都超過 100，從而引入本節(jié)課學習的內容。 小組匯報結果 3200 大于 514，因為 3200 是四位數(shù)，而 514 是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。 四、總結 教師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲 ? ［點評：本節(jié)課從有趣的海龜對話中復習 100 以內數(shù)的大小比較，回顧了比較