【正文】 學(xué)生有感情地朗讀課文。 （ 1）出示句子： “滴瀝！滴瀝 ……” 那是向黃鶯問(wèn)好。 例：（一生）木葉向黃鸝問(wèn)好 …… （另一生）滴瀝！滴瀝！ （ 3）這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號(hào)，它們表示的意思是一樣的嗎？ （ 4）姐姐還和哪些小鳥(niǎo)對(duì)了話？怎么對(duì)話的？ （ 5）指導(dǎo)朗讀： ① 抽生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這三句話。 ⑤ 齊讀。 請(qǐng)學(xué)生思考：聽(tīng)到這么好聽(tīng)的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景？ ① 交流討論。 （ 2）討論： “走進(jìn)了大山的懷抱 ”是什么意思？ （ 3）我們來(lái)到 “大山的懷抱 ”中看到了怎樣的美景呢？ （出示課件：課文第 2 自然段的情景。 第五課：花孩子 教學(xué)目標(biāo) 1 能用自己喜歡的識(shí) 字方法，自主認(rèn)記本課生字，寫字做到工整、正確。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，分角色朗讀課文。 “花孩子 ”指什么？ 看影視資料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？齑蜷_(kāi)書(shū)讀吧。 開(kāi)展讀書(shū)比賽。 采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認(rèn)識(shí)生字的情況。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。 （ 2）文中的花兒找到了什么樣的顏色？用 “△ ”標(biāo)出表示顏色的詞。 指導(dǎo)朗讀。 分角色有感情地美讀全文。 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，教學(xué)掛圖，課文的朗讀錄音和表現(xiàn)春景、能為本詩(shī)配樂(lè)的磁帶。（板書(shū)課文題目）全班齊讀課文題目。 學(xué)生借助拼音讀詩(shī)，在容易讀錯(cuò)的字下面作上記號(hào)。 三、借助掛圖，了解詩(shī)意 教師：同學(xué)們，請(qǐng)大家一邊看圖一邊逐句讀詩(shī)，想一想你讀懂了些什么，還有哪些地方?jīng)]有弄明白。 再讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。 （ 3）教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受詩(shī)的意境。 認(rèn)真觀察漢字，重點(diǎn)指導(dǎo) “垂 ”的書(shū)寫。（畫畫、寫詩(shī)、唱歌 …… ） 第七課：紫色風(fēng)鈴 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課生字，端正、整潔地書(shū)寫課后的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)鈴是怎樣的。 同學(xué)們想知道一個(gè)與紫色風(fēng)鈴有關(guān)的故事嗎？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它，并給他找個(gè)好朋友。 （ 3）組長(zhǎng)抽生讀生字，并組詞。 用 “我指你說(shuō) ”游戲抽生讀新詞。（紫色風(fēng)鈴從哪里來(lái)？先在哪里？最后去了哪 ？） 帶著問(wèn)題讀讀課文。抽生讀第 4 自然段 2 句話，作評(píng)價(jià)。女生 讀。（讀出 “夸 ”的語(yǔ)氣。老師相信孩子們也能想出好 多辦法幫助奶奶不寂寞。 師范寫。課下記在好詞好句本上。 第八課：耳朵上的綠星星 教學(xué)目標(biāo) 能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)和書(shū)寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。 學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間 1~2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、故事導(dǎo)入，提示課文題目 孩子們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。 二、初讀課文，了解大意 學(xué)生借助拼音自己讀課文。 開(kāi)展讀書(shū)比賽。 (1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。 (5)指導(dǎo)書(shū)寫，教師板書(shū)示范。 ) 指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說(shuō)的？應(yīng)該怎么讀？小草、玫瑰又是怎樣說(shuō)的？試著讀一讀。大家一見(jiàn)到小松鼠，都叫起來(lái)： “啊！小松鼠今天真美麗！ ”(教師范讀這句話 )出示卡片 “祝賀 ”。 (6)用自己的語(yǔ)言描述綠星星的樣子。 ) 五、情景交融，分角色讀 讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 第九課：誰(shuí)住頂樓 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)書(shū)寫本課生字。 教學(xué)難點(diǎn) 展開(kāi)想象，分角色表演課文，獲得初步的情感體驗(yàn)；學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好相處。 （設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，直奔課文題目，因本課題目本身就是一個(gè)問(wèn)題，正好借此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，同時(shí)也是為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 孩子們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？） 出示生字卡片，抽生讀。平舌音：腮 (放在一塊，平、翹舌音對(duì)比讀。 （ 1）加一加：月＋思＝腮口＋黑＝嘿 口＋赤＝哧氵＋留＝溜 （ 2）換一 換：澆 ——撓悄 ——捎 （ 3）分析部件。現(xiàn)在就由你們來(lái)描述，來(lái)猜，好嗎？ 檢查孩子在課文中識(shí)字的情況。由字到詞，再由詞到文中的句縱向推進(jìn)。 抽生讀（讀得好，隨勢(shì)理解。 你非常了不起，你能試著讀一讀嗎？ 生讀。） 句子的結(jié)尾還是一個(gè)感嘆號(hào)，所以我們應(yīng)該讀出小猴子膽大藝高的氣勢(shì)。） （二）學(xué)習(xí)第 2~7 自然段 自讀 2~7 自然段，用 “”畫出小動(dòng)物不能住頂樓的原因。 孩子們，把我們當(dāng)作動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物，運(yùn)用你熟悉的方式讀一讀第 2~7 自然段。 孩子們！你們的朗讀太精彩了，現(xiàn)在讓我們回到小組內(nèi)分角色朗讀。表演。 大家同意了小猴子的請(qǐng)求。（出示本課還要書(shū)寫的漢字。（一看、二想、三描、四寫、五記。 然后同桌之間也評(píng)一評(píng)。 ) zhaojiaoan 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 第十課：天藍(lán)色的紐扣 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)和書(shū)寫本課生字。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語(yǔ)卡片。師板書(shū)：10 天藍(lán)色的紐扣 二、初讀課文，了解大意 帶著問(wèn)題讀課文。） （ 1）自由閱讀課文，把生詞勾出來(lái)，多讀幾遍。（讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)只留下生字。 （ 1）（課件出示要寫的 8 個(gè)字）學(xué)生自己選擇要寫的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才寫得漂亮。 （ 5）抽查展示并全班交流。 （ 3）學(xué)說(shuō)比喻句： “…… 像 ……” （貼圖：紐扣） 讀 10 自然段，討論：為什么說(shuō)胖胖熊和媽媽過(guò)了最快樂(lè)的一天？ 正確、流利、有感情地讀全文。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。 背誦課文。 教學(xué)時(shí)間 1~2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會(huì)留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁(yè)歌片，留下來(lái)。 提問(wèn)：課文中的 “她 ”指的是誰(shuí)？ 看動(dòng)畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽(tīng)老師講故事。 檢查認(rèn)字、記字情況。 (1)學(xué)習(xí) 1~4 小節(jié)。 齊讀。 引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語(yǔ)氣。 （ 4）朗讀并背誦。 第十二課：村居 設(shè)計(jì)理念 : 語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們 的創(chuàng)新思維。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)時(shí)間 1~2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話激趣，引 入課文題目師：咱們一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲 ,老師出示一幅圖，你們用背過(guò)的古詩(shī)句來(lái)猜一猜 ,比比誰(shuí)的記憶力最好。 ” “床前明月光，疑是地上霜。 ” 師小結(jié)：我們祖國(guó)的古詩(shī)真了不起，短短的幾句話就能把一幅畫表達(dá)得淋漓盡致，你們覺(jué)得有趣嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的古詩(shī)《村居》，小朋友們會(huì)在詩(shī)中找到更多的樂(lè)趣。 二、自讀自悟，初知大意 借助拼音自由讀讀古詩(shī)，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。這些新朋友的名字哪個(gè)容易讀錯(cuò)，請(qǐng)細(xì)心的孩子來(lái)給大家提個(gè)醒。（自由讀。） 你最喜歡哪一句？為什么？ 三、再讀感悟，了解詩(shī)意 自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。孩子們放學(xué)回來(lái)，天色還早，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。 孩子們回來(lái)了，在放風(fēng)箏。 師范讀，生閉眼想象畫面。 配樂(lè)看掛圖，吟誦詩(shī)句。（可用加一加，比一比，數(shù)筆畫等方法記生字。 “紙 ”的右邊是氏字旁，不要在下面多加一點(diǎn)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 村居 草長(zhǎng) /鶯飛 /二月天， 拂堤 /楊柳 /醉春煙。 能大膽地表達(dá)自己的意愿并寫出來(lái)。 學(xué)生：把自己想對(duì)父母說(shuō)的話說(shuō)一 說(shuō)，寫寫生字、詞語(yǔ)卡片。 教師領(lǐng)讀課文題目，指導(dǎo)理解課文題目。 請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互交流。 閱讀要求：把不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。 以班的形式讀，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)議。 教師：你對(duì)哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。 (注意說(shuō)話中的禮貌用語(yǔ)。 (1)第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語(yǔ)氣朗讀，讀出孩子的天真可愛(ài)。 ② 體會(huì) “跟 ”、 “給 ”、 “帶 ”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。 五、表達(dá)情感，仿說(shuō)練寫 讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個(gè)爸爸？ “我 ”要是做一個(gè)爸爸，那又將做一個(gè)怎樣的 爸爸？ 小組交流，評(píng)議結(jié)合。邊讀邊欣賞。 七、總結(jié) 今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩(shī)，這首詩(shī)的語(yǔ)言是那么的生動(dòng)風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。 八、完成練習(xí) 把你想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫幾句在課后第二題的橫線上。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：小黑板，生字、詞卡片。 人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢？（板書(shū)：誰(shuí)跟小羚羊去避暑） 對(duì)比讀課文題目。 （ 1）在讀課文的過(guò)程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。 (5)送生字娃娃回家 (讀課文中帶有生字的詞語(yǔ)和句子 )。為什么非得到 “高山地帶 ”去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。 三、再讀課文，理解感悟 請(qǐng)學(xué)生再讀課文， 并拿筆勾畫：誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn) “小羚羊放心了 ”。 （老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl(shuí)放心了？為什么會(huì)放心？） 指名朗讀第 3 自然段。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 “喊 ”字，體會(huì) 到小羚羊?qū)e人的關(guān)心； “歡快的 ”體會(huì)到心情高興。） 分組比賽學(xué)習(xí)第 5 自然段。） （ 2）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從 “放心了 ”、 “急了 ”、 “忙問(wèn) ”等詞語(yǔ)。 四、拓展延伸 學(xué)習(xí)第 6 自然段。 （ 1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來(lái)回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。 表演課文內(nèi)容，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間 1~2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、質(zhì)疑激趣，引入新課 同學(xué)們，平時(shí)，咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。 請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng)。（出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。 全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。 同學(xué)們讀得很認(rèn)真。 正在這時(shí)， “妹妹恰好走來(lái)了 ”。 （二）合作學(xué)習(xí) 6~12 自然段。 運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí) 6~12 自然段。 小尤拉是多么的想做好事情啊！為此他還想了那么多，可為什么 “妹妹受了委屈，走開(kāi)了 ”、 “奶奶搖搖頭 ”、 “哈 巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了 ”呢？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒(méi)有行動(dòng)。 小組討論媽媽說(shuō)的算不算好事情，這類事情你做過(guò)哪些。 能聯(lián)系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語(yǔ)造句。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)丑小鴨的心理變化，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義 并造句。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 教師邊出示《安徒生童話選》，邊問(wèn)：同學(xué)們，你們讀過(guò)這本書(shū)嗎？對(duì)了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺?shù)耐掃x。教師提醒閱讀要求。 三、再讀課文，合作識(shí)字 認(rèn)真聽(tīng)老師讀一遍課文，評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。 小組互讀，同桌交流自己的識(shí)字方法。注重教給孩子識(shí)字的方法。 四、再讀課文，體會(huì)丑小鴨的心理變化。（學(xué)生自讀 ——抽生交流 ——指導(dǎo)朗讀） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生理解 “破殼而出 ”和 “稀稀疏疏 ”等詞語(yǔ)。 只好 ”這個(gè)詞怎樣理解？ （ 4）教師小結(jié)。 （ 2）有感情地朗讀第 5 自然段，重點(diǎn)指導(dǎo) “我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥(niǎo)兒 ”這句話。終于，奇跡發(fā)生了，他變成了一只漂亮的白天鵝。 （ 3）教師指導(dǎo)朗讀。 （ 2）以 “傷心 ——興奮 ——幸福 ”為線索，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。 “卷 ”與 “巷 ”的區(qū)別。 課外閱讀《安徒生童話選》。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話，引入新課 小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳 皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓 …… ） 你們的童年生活多么有情趣?。∠胫酪磺Ф嗄昵暗暮⒆觽兺媸裁磫?？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看有沒(méi)有寫關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。 （ 2）白居易與顧況的有趣故事：白居易 16歲時(shí)，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。確見(jiàn)白居易才情非凡。 教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（ “撐 ”、 “艇 ”、 “萍 ”都是后鼻韻。 過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。 請(qǐng)能正確 讀出停頓的同學(xué)讀給