【正文】 為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。 （ 3） 教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。 （ 2） 如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。 如，離 —— 籬 味 —— 未 三、 寫字指導(dǎo) 鞏固音、形。 本課的 9 個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 宿：寶蓋不宜太寬。會(huì)寫 9 個(gè)字。會(huì)寫 9 個(gè)字。 問題聚焦： 學(xué)情分析： 學(xué)習(xí)過程： 一、 激趣引入： 讀課題： “筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模? 讓學(xué)生 觀察 圖 ，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印? 檢查自學(xué)情況： （ 1） 教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。 （ 4） 有感情朗讀課文： （ 2 自然段應(yīng)柔和、輕聲， 3 自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。 3． 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。 （ 5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。 2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。 （ 2）指名表演，加深理解。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。 指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng) 表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？ （贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。 2．有感情地朗讀課文。 4．指導(dǎo)書寫。 14 （ 3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。 （ 1）展示讀詞語和句子。 3 .訓(xùn)練孩子口語交際的能力。 2 .你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 3 .讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像 ??”的句式把自己 的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。 2 .讀讀認(rèn)認(rèn)。 （ 1） 小黑板出示四副春聯(lián)。 4 .我會(huì)說。 2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。） 4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。 二 寬帶網(wǎng) 17 1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。背誦自己喜歡的那一部分。背誦自己喜歡的那一部分。 愛默生 2． 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷， 它給別人帶來了什么呢？ 今天 我們就來看一看。 2． 卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀 注：“哦”的音是“238?！? 自讀課文?！? （ 2） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。 說到第一句時(shí)，提問： “天然水塔”指的是什么？ 讀好一句就可讓學(xué)生通過 分小組等形式讀好其它幾句。 三、鞏固練習(xí) 根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進(jìn) 山谷 流過 果園 流到 平地 穿過 小池 注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。 卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。 脆：注意左下角的寫法。 然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范 股：右上角沒有鉤。背誦課文?！? 同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。 體會(huì)“蒙蒙”的意思 “冒著”換詞：頂著等 自由讀、齊讀、背 誦第二小結(jié) 學(xué)習(xí)第四小結(jié) 注：方法與第二小結(jié)差不多。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。 4 加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 ： 生字卡、積累詞語的小黑板 課時(shí)安排 ： 2 課時(shí) 問題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 ： 初讀課文，整體感知， 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 板書課題：我不是最弱小的 指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。 3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？ （孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片） 26 你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？ （鼓勵(lì)孩子為生字組詞， 解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等） 4 在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo) （ 1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 （ 3）如果孩子八“末”“末”二字 進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo) （以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)） 5 請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。 課堂作業(yè) ： 板書設(shè)計(jì) ： 第二課時(shí) （ ） 課時(shí)內(nèi)容： 朗讀體悟，積累運(yùn)用 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 板書：媽媽――托利亞――薩莎 4 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊 聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？ 5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（ 4－ 7 自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小 勇敢 28 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 2 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。 五、 板書設(shè)計(jì) 7 我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關(guān)愛 課堂作業(yè) ： 課后反思 ： 8 卡羅爾和她的小貓 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教學(xué)目標(biāo) : 15 個(gè)生字。 1)字音 :“羅、洛”是邊音； “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ； “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 三．積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字 30 1． 字詞練習(xí) （ 1）以字?jǐn)U詞。（將生字放到句子里 ） （ 1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。 （ 3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。 指名讀課文，回答： 卡羅爾得到小貓了嗎？ 二、 默讀感悟： ：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有 關(guān)的地方就停下來，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。 （ 4） 體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。 2） 不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。 默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！ 帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： １、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。 山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑 ⑴ 小組交流。 偏旁、組成有表示意義的字 ──秋。 ⑶ 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成 ──品、晶、眾、森?，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？ 出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀： 議 塘 站 慌 鉤 爪 褲 符 ２ 、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示漢字： 議 ──義（字義） 塘 ──唐（唐詩） 站 ──占（占領(lǐng)） 慌 ──荒（荒地） 鉤 ──勾（勾畫） 抓 ──爪（爪子） 34 褲 ──庫（糧庫） 符 ──付（付錢） （都是形聲字、形近字） ３、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。 ６、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 認(rèn)讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。 二、日積月累 誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。 ⑸ 班級(jí)交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)， 接得最好就算贏） ⑹ 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語說一句話？ 口頭造句。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。 ⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。 ⑷ 請(qǐng) “優(yōu)勝者 ”交流記憶的辦法。 ３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。 ２、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。 教學(xué)過程 ： 一、談話導(dǎo)入 １、 學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個(gè)新伙伴，為什么？ 各抒己見。 學(xué)生交流，師選擇、板書。 三、交流反饋 哪個(gè)小組要先上臺(tái)交流？（點(diǎn)名）其他的小朋友當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。 ⑶ 根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)學(xué)生講一講身邊的好人好事。 ⑷ 進(jìn)一步拓展，交流自己通過查字典學(xué)會(huì)的一些生字。 二、 情感目標(biāo) 有熱愛祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。我們的祖國(guó)多么可愛！小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼淼倪@些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎？ 那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。 三、 指導(dǎo)書寫。 能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情。 １、 談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎 ？這節(jié)課 我們一起去參觀葡萄溝。 在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。o）好客 （ gān）葡萄干 （ f232。 生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。 １、 學(xué)習(xí)第一段。 （４） 葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？ （讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。（學(xué)生說） ２、 學(xué)習(xí)第二段。 a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。 b 抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。 你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說呢？ 小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個(gè)好地方。 （３） 認(rèn)記“碉堡”。 （５） 另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。 二、 總結(jié)全文。 三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。） （２） 完成拓展練 習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。 同偏旁： 搭 — 摘 同結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu) —— 吾、季、留、杏； 左右結(jié)構(gòu) —— 坡、搭、摘、釘、夠。 五、復(fù)習(xí)鞏固 １、 猜字謎鞏固生字。 ３、 多音字填空練習(xí)。 47 3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。 2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。 （三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心 情，了解課文的內(nèi)容。 老師 請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗? （人們和周總理在一起過潑水節(jié)。） （ 4）仔細(xì)觀察圖畫， 圖上人們的表情什么樣？穿著什么 ？ （喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。（老師把句式寫在黑板上。） 板書：心連心 過渡： 周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。 （四）檢查自學(xué)效果。 幸：要與熟字 “ 辛 ” 區(qū)分字形，不要混淆。要與熟字 “ 辨 ” 區(qū)分異同。 祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè) “ 點(diǎn) ” ，不要寫成 “ 衤 ” 旁。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。 （六） 課堂 作業(yè) 。 （二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第 5～ 8 自然段。 （采用各種形式讀熟，做到脫口而出。其他同學(xué)注意聽他們是否 讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊 想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。 （三）學(xué)習(xí) 1～ 3 自然段的內(nèi)容。 （火紅火紅的。） 3．齊讀第 3 自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。 “ 趕來 ” 有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要 來參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急