【正文】 先生活的快樂(lè)。 小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 拓 展 延 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣； 掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)自己的個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。提高孩子的表達(dá)能力。 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 理解課文，感受小露珠的可愛(ài)，體會(huì)大自然的美好。 文 自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。采用靈活多樣的形式檢查預(yù)習(xí)情況激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文中提到了金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花還有哪些植物誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)？ 帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。 17 的可愛(ài)。豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的積累。 1學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 入師：出示小蝴蝶和毛毛蟲頭飾讓學(xué)生談?wù)剬?duì)它們的了解，引出課題。） 學(xué)生讀后全班交流。 在把握情感線的同時(shí)還要充分引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色品味人物的語(yǔ)言與情感的交融。 角 色 體 驗(yàn)再讀課文，選擇自己喜歡的角色品味練習(xí)。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。 3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力以及善于積累的習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不偏食的教育。 ①小組內(nèi)商量遇到不認(rèn)識(shí)的字的查字典的方法。（師以詩(shī)歌中的一個(gè)生字為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)部首查字法的步驟。 生自由讀兒歌讀熟為止。 談?wù)勗鯓訉懖拍馨堰@些字寫漂亮。讓學(xué)生在觀察、交流、[雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 檢查背誦。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：本單元開(kāi)始讓學(xué)生自己動(dòng)手種種子。 口 語(yǔ) 過(guò) 程看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問(wèn)題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說(shuō)一說(shuō)。談自己觀察到的，體會(huì)到的，感受到的。 體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。 創(chuàng)設(shè)情境（放）你們看畫面中的小姑娘正在干什么？ (捉蟈蟈 )我們一起學(xué)學(xué)蟈蟈的叫聲好不好？ 你們看小姑娘捉到了蟈蟈多高興??！你們 想象一下她捉了蟈蟈干什么用呢 ?（生想象回答）那么到底干什么用呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書 36頁(yè)。 教師在這個(gè)過(guò)程中注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì) 小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？ 領(lǐng)會(huì)百鳥(niǎo)齊鳴的意思。因?yàn)橘N近學(xué)生生活，所以，把認(rèn)讀生字放在后邊，取而代之的是讀后說(shuō)想法，他們一定有很多要說(shuō)的。力爭(zhēng)使學(xué)生在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并落實(shí)到寫上，培養(yǎng)寫話能力。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，當(dāng)眾發(fā)言。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 生字測(cè)驗(yàn)考本課生字，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。 理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)老師同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛(ài)之情。 生字詞卡片、生字頭 飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。全會(huì)的被評(píng)為?識(shí)字大王?。 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。 27 珍妮的感受是怎樣的？ 如果你是珍妮你會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么？學(xué)生暢所欲言。 其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。 課外延伸： 讀一讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出?故事大王?。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 師讀信的內(nèi)容。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 理解課文 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？ 你先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。 1小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入[雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看，一年后，爺爺又去干什么了？誰(shuí)把你看到的講給大家聽(tīng)。 （ 4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？ 以上問(wèn)題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報(bào)。 四、拓展延伸 你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？ 你想對(duì)阿光爺爺說(shuō)些什么？充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。 34 （放） ?小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫什么名字 ? 學(xué)生齊 說(shuō)：?刀?（卡通人物形象出現(xiàn)）見(jiàn)到你們真高興！ 你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？ 二、會(huì)意組字、妙趣橫生 ?卡通刀?學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？ 生：猜想。 通過(guò)魔術(shù)的形式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，牢固地掌握學(xué)習(xí)方法，并能靈活運(yùn)用。 出示?蜘蛛?的資料 師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作： 名稱： 特征： 習(xí)性： [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己觀察、合作探究，總結(jié)方法，感受寫字的樂(lè)趣。 （教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解其意境及情感。 37 出示圖片，讓學(xué)生看圖自己先說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生記憶牢固。 使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。 二、揭示口語(yǔ)交際的話題 我的煩惱 師：看完畫面后，同學(xué)們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？ 在家沒(méi)有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。通過(guò)小組合作激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，同 時(shí)交際能力也得到了很好的發(fā)展。 （ 講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。 為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。 生：各抒己見(jiàn)。 。 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。 40 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。） 師：這篇童話故事講的是誰(shuí)的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽(tīng)嗎？ 師講故事（配樂(lè)） 聽(tīng)完了故事，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把你最想說(shuō)的一句話說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 我覺(jué)得……通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入本課 開(kāi)放性 問(wèn)題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。 同桌互相讀文識(shí)字。） 師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己？（按自然段讀文。） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。 42 槐樹(shù)媽媽為什么要先把樹(shù)葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹(shù)籽呢？ 、 帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊 想，可以小組內(nèi)討論。 拓展延伸 胖胖的槐樹(shù)籽來(lái)到大西北以后，會(huì)怎么樣？ 大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強(qiáng)強(qiáng)和苗苗可能會(huì)寫些什么？ 課下把你想對(duì)大西北的小朋友說(shuō)的話寫在小本本上。 1指導(dǎo)重 點(diǎn)字的書寫。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛(ài)生命。 師：你們說(shuō)的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。 師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事？ 學(xué)生自由猜測(cè)。 教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。）理解詞語(yǔ)。） 如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。 布置小本本 指導(dǎo)書寫 認(rèn)讀生字，組詞說(shuō) 句子。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。） 師：今天老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的，與公雞有關(guān)的童話故事。） 采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入課題，使學(xué)生懷著期待的心情打開(kāi)課本。） 教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開(kāi)火車讀。組長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。? 又如：這只公雞自己以為它很美麗，所以很得意。） 過(guò)渡：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時(shí)時(shí)處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動(dòng)物們比美。 公雞找啄木鳥(niǎo)怎樣比美？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀一讀。 師：讀到這里，你們有什么疑問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生提出疑問(wèn)： 三種小動(dòng)物對(duì)公雞的態(tài)度很冷淡， 為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？ （解決此問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)此時(shí)公雞的驕傲與得意。） 教師總結(jié)全文，對(duì)比公雞前后的變化。我 想現(xiàn)在它的語(yǔ)言也一定很美。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。 拓寬知識(shí)面，動(dòng)物的各種器官和它發(fā)揮的作用密切相連。 拓展延伸師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的詞語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。 指導(dǎo)書寫 了解生字的字型、字音、字意。學(xué)習(xí)多音字?沒(méi)?。 通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 激趣引入小朋友，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎 ?你是怎樣克服的 ?（生各抒已見(jiàn)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 新課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？[雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào) 動(dòng)全員參與的積極性。） [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。你們想一想，老牛和小松鼠說(shuō)的話對(duì)不對(duì)？為什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。 師：你們 覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？ 展開(kāi)討論。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，在互評(píng)中提高自己。 進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。 在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄生活中的所觀所感。 態(tài)度、情感、價(jià)值觀： 采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)、感悟漢語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)好的學(xué)生將得到?小紅星?。 55 4描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）發(fā)?小紅星?獎(jiǎng)勵(lì)。 2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。 （四）讀讀備備 1用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。豐富學(xué)生知識(shí)，砸實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 56 2評(píng)出可愛(ài)?小筆頭?。 希望在下節(jié)課你也得到?小笑臉?。 3讓學(xué)生樂(lè)于、敢于、善于表達(dá)，集中注意力傾聽(tīng)他人發(fā)言，并能大膽表述自己 的見(jiàn)解。 57 1師生齊讀要求。 評(píng)價(jià)總結(jié) 1 小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。 師生評(píng)價(jià)：我們的小笑臉應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？ 學(xué)生充分發(fā)表意 見(jiàn)，教師尊重學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)生參與評(píng)價(jià)，公平、公正。 58 二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、字詞卡片 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖 一、激趣引入 游戲：成語(yǔ)接龍 引出課題 師：你們知道的成語(yǔ)真不少，其實(shí)每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)故事，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你們想聽(tīng)嗎？ 聽(tīng)完了故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把你最想說(shuō)的一句話講給大家聽(tīng)聽(tīng)。 生：我覺(jué)得……采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式導(dǎo)入課題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又肯定了學(xué)生課前積累的習(xí)慣。 59 師：在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、借助拼音、查字典等。） 理解詞義： 師：這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那有沒(méi)有不懂的？ 學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ)，共同理解。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 （ 1）年輕人聽(tīng)了這家主人的話為什么愣住了？ （ 2）年輕人想的辦法真的是?兩全其美?嗎？有沒(méi)有更好的辦法解決?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，學(xué)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你最大的收獲是什么？ 學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。 師：誰(shuí)愿意讀出你找到的成語(yǔ)？ 學(xué)生讀