【正文】 法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。 實踐活動：插花活動 列舉生活中平均分的實例。 教學(xué)反思： 第二課時 用“平均分”解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P13 頁，例 3 及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)重點： 在實踐中建立平均分的概念。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 出示春游租船問題的情景圖。 二、 探求新知，解決實際問題 學(xué)習(xí)例 3。 全班交流反饋，及時評價。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。 師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （ 2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。 【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物 分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。 （ 1）、用 15 個方木塊擺 5 個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖等。 開展活動，解決問題。 （ 2）、學(xué)生回答教師板書。 揭示課題?！保x作：除號。 12247。在引 入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。 （ 4）、小結(jié)。 （ 3）、第三關(guān)（ 練習(xí)四第 3 題）“分西瓜”。 教學(xué)反思： 第四課時 除法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P19 頁例 5，練習(xí)四第 6 題。 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 談話，出示例 5 情景圖。 （ 1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？ （ 2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 （ 1）、明確要求 （ 2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 教學(xué)反思： 第五課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P2 22 頁練習(xí)四第 10 題。 教學(xué)重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？ 【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （ 3）、指名回答，教師板書算式。 【設(shè)計意圖】 ： 通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別 兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 （ 1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。 今天的學(xué)習(xí)你 有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第六課時 用乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P23 頁例 1，練習(xí)五第 1～ 3 題。 教學(xué)重點： 使學(xué)生學(xué)會求商的方法。 【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 我們通過分一分知道了可以分給 4只小猴。 3的商是幾？你是怎樣算的？ 學(xué)生匯報并說明解題思路。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。 （ 2）、交流匯報。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 指名匯報。 *每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了 多少棵？ *一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？ 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。教師巡視。 （ 1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 （ 3）、這 3 個算式分別該如何計算呢？ 學(xué)生匯報計算方法。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 12 題。 （ 3）、匯報，教師板書列式。教師談話激趣。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 9 題。 請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相 同的記號，再獨立完成后交流匯報。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。 教學(xué)難點： 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 2）、學(xué)生討論、交流、匯報： *一共有多少學(xué)生？ *平均分成 3 組，每組幾人？ *每組 5 人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3 個問題。 出示課題 板書：解決問題 用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成 P29頁“作一做”。獨立解決書中提出的問題。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 問：你們瞧，這個柜臺里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。 （ 3）、小明想買 5 輛小汽車。 （ 4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 1 題。 【設(shè)計意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。 進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng) 用意識和解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、談話引入 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 二、探索學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 4 題。然后交流匯報。 引導(dǎo)學(xué)生完成第 7 題。 （ 1）、媽媽分蘋果，分給家里每人 1 個后還剩 1個，如果每人分 2 個，還少 2 個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？ （ 2）、盒子里有一些餅干，它 們的塊數(shù)比 20 多比 30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第十二課時 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P34 頁，練習(xí)七 10 題。 教學(xué)難點： 進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。 【設(shè)計意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 引導(dǎo)學(xué)生完成第 9 題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。 【設(shè)計意圖】 ： 練習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。 四、課堂總結(jié)。 鞏固用 2~6 的乘法口訣求商。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 （ 1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？ （ 2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。 出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。 誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。個別指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生完成第 3 題。 【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。 單元教材分析： 學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與 兩邊張開的程度有關(guān)，并會判斷角與直角。 單元教學(xué)要求： 生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。 教具準(zhǔn)備 ：三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備 ：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過程 ： 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。根據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ） 角是怎么組成？請你在圖上填出 “邊 ”“頂點 ”“邊 ” 出示直角。采用借助直角的方法完成比較。并進行板書。（在鈍角的下方板書 “比直角大 ”） ③ 、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在 “銳角 ”和 “鈍角 ”字樣上方板演兩個直角。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。 例： A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） [設(shè)計意圖 ]小組合作進行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握 銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。 （ 2） 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。如：紅領(lǐng)巾是有 2個（ ）和 1個（ ）組成的。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角， C、折一折。 ① 、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ ② 、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。 教學(xué)重、難點： 能正確說出圖形平移的距離。 二、新授課 感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （ 1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？ （ 2）這些游樂項目是怎樣運動的？ （ 3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？ （ 4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。（你是怎樣看出來的） （ 6）如果把它先向右平移 4 格，再向下平移 3 格，你們會移嗎？ （ 7）判斷哪一條小船是向右平移 4 格后得到的？（課件出示課本 P43 頁第一題） （ 8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本 P44 頁第 4 題） [設(shè)計意圖 ]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。 三、課后活動 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。 培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、 揭示課題 同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。 [設(shè)計意圖 ]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。 那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。 c) 方法 ：把紙從一端連續(xù) 往里折 3 次，再畫出半個小人。 [設(shè)計意圖 ]這是一個 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認(rèn)識。想一想，如果把一張 長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由 [設(shè)計意圖 ]以上做法，鼓勵學(xué)生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 讓學(xué)生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。聯(lián)系。 單元教材分析： 本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用 9 的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的 實際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計算的稍復(fù)雜的實際問題。 在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。 能比較熟練地進行除法求商。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖、實物投影 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)舊知 口算練習(xí) 4 5 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 將下列口訣補充完整要。 3 說一說，自己是怎樣求商的。