【正文】 生試著走一走，體會(huì)一下） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。 培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。 引入新課，板書課題：位置 指名學(xué)生在全班說說自己的位置。 教師談話：在日常生活中，對號入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看 （ 1）課件出示第 8 頁的第 4 題 師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)？ 生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。 師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？ B、全班交流。 四、總結(jié) ： 第五 —— 七課時(shí) 單元檢測講評 單元小結(jié)： 二、 20以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 10—— 26頁 教學(xué)目的： 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地 口算 20 以內(nèi)的退位減法。 教學(xué)方法： 講授法、討論法、練習(xí)法、演示法 教 具： 投影儀、投影片、口算卡片、小黑板、各種實(shí)物圖片 教學(xué)課時(shí)： 11 課時(shí) 第一課時(shí) 十幾減九 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：第 1012 頁的內(nèi)容 教學(xué)目的 ： 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減 9 的各種方法；通 過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。 觀察主題圖，提出問題。 師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 （有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)） 三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。 六、總結(jié) ： 第二課時(shí) 十幾減 9 的練習(xí)課 （練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容 ：完成第 13頁的第 4題 第 8題 教學(xué)目的 ： 要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減 9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。 聽算 （視算） 13－ 9 17－ 9 12－ 9 15－ 9 18－ 9 14－ 9 （全班齊聽） 1）、集體訂正 2）、評講：誰能說一說： 18－ 9＝？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說） 3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？ （學(xué)生口答，教師板書） 4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把 18－ 9 等于幾說給你的小伙伴聽。 比一比，看誰算得又對又快，口答。 2）再指名說圖意。 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。（全班齊練，指名板演，集體訂正） 二、游戲提高練習(xí)。 （集體訂正，對于做得又對又快的小組給予鼓勵(lì)） 三、全課小結(jié) ： 四、完成作業(yè) ：第 17頁第 7 題 第五課時(shí) 用數(shù)學(xué) （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 19—— 20頁 教學(xué)目的 ： 通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。 師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？ 想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評講） 如：第 1 小題： 8+6 8－ 6 問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說 ，再全班說一說。 二、練一練。 14－ 5 16－ 9 13－ 4 12－ 8 11－ 6 15－ 7 12－ 5 16－ 8 （集體訂正） 評講：說一說： 16－ 8＝？你是怎樣想的？ （對于全對的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 二、基本練習(xí)。 教學(xué)過程 ： 一、基本訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生回答。 練習(xí) （ 1）讓學(xué)生把差是 9 的算式一組一組地說出來。 一畫四式 師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎？試一試。 電腦出示第 24 頁第 4題。 1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正 2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說） 3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ （三者間的聯(lián)系） 五、獨(dú)立練習(xí) ：完成第 25—— 26 頁第 7—— 11 題。 教學(xué)關(guān)鍵 ：通過實(shí)際的拼、擺、剪等操作活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)、感知。 3．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。 板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換。） 認(rèn)識長方形、正方形的邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。） 師：他們說得對不對呢？下面，我們分組來動(dòng)手找一找，比一比，說一說。）待會(huì)兒，你們在找長方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。）師：誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說什么。 板書： 對邊相等 師：還知道了正方形的四條邊都一樣長。）師：你能將這個(gè)長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙?jiān)囋嚳?。? 正方 形轉(zhuǎn)換成三角形。 （出示圓和正方形。） 不規(guī) 則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。（出示風(fēng)車） 師：風(fēng)車可真美呀！你們想不想自己做風(fēng)車呀？ 教師（或請會(huì)做的同學(xué)）邊講邊演示風(fēng)車制作過程，其他同學(xué)跟著做。 2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。） 師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。） 二、感知特征。 正方體的拼組 師：請每人拿出兩塊正方體的積木。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長方體。 師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學(xué)們用 2 個(gè)、 3個(gè)、 4個(gè) ?? 長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 全班交流： 2個(gè) 長方體可以拼成 1 個(gè)大的長方體； 2個(gè)長方體可以拼成 1個(gè)細(xì)長的長方體； 3個(gè)長方體可以拼成 1個(gè)臺(tái)階。想的也很好，現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。（全班展示做的圓筒） 五、數(shù)一數(shù)。 做練習(xí)六第 2 題和第 4 題。 結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。 教學(xué)目的 ： 1．學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上， 能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)， 學(xué)會(huì)數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流 。 教學(xué)過程 ： 一、情境引入。 ] 2．課件顯示百羊圖。 a．師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。） 2．?dāng)?shù)出數(shù)量是 100 的實(shí)物。 師：怎樣數(shù)出 100 的？ （一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10 個(gè)放一堆 。） e．小結(jié)： 10個(gè)十是 100。 師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。） 師： 39根小棒，再添一根就是多少根？ （ 40） 又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是 40 了，接著數(shù) 41， 42。 一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè) 100 以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。 教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。 四、 兩位數(shù)的組成 。 3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個(gè)人說說它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？然后互換。 師：生活中 100 以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)， 家里哪兒有 100以內(nèi)的數(shù)。） 誰能說一說 24 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答。 1）、 想一想： 24 根小棒中的 2 捆應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？ 4 根呢？ 2） 、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示 24。 引導(dǎo)學(xué)生比較 24 與 42 中“ 4”、“ 2”的意義。 展示學(xué)生做的，集體訂正，然后問： 6 在哪個(gè)數(shù)位上？它表示什么？ 7 呢？ 2）、完成例 5 下面一組數(shù)。 A、 在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥了 9 顆珠子后，問：再撥一顆是幾顆？10 個(gè)一是多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？ B、 在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥了 9 顆珠子后，問：這 9 顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？ 10 個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？ 2）、在書上寫出 100，輕聲讀一讀。 三、 鞏固練習(xí)：第 35 頁做一做。 第二題。 能根據(jù) 100 以 內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。 二、問題探究。 3）、從右上到左下這一行數(shù)中（ 10 除外），十位上的數(shù)從開始，逐漸增大到 9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從 9 開始逐漸減小到 1。 進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。 三、練習(xí) ：完成練習(xí)八第一題。 出示母雞下蛋圖讓學(xué)生觀察，問：左邊這只母雞一個(gè)月下幾個(gè)蛋？右邊這只呢？誰一個(gè)月下的蛋多？ 解決問題。 C、 根據(jù)數(shù)的順序來比， 28 在 26 的后面，所以 28 大于 26。 5）、展示學(xué)生比的方法，然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大；如果十位上的數(shù)一樣，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。 練習(xí)八第 2 題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。 教學(xué)目的 ： 1．通過具體的情景讓學(xué)生感知 100 以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用 “ 多一些 ”“ 少一些 ”“ 多得多 ”“ 少得多 ” 描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。 1．?dāng)?shù)的組成（ 指名 回答）。 2．比較數(shù)的大小。） 多讓幾名學(xué)生猜一猜。（小棒有 48根。 小結(jié)：所以今后我們在估計(jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。隨意抽出 2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么？ 師： 10根與 48 根比較，怎樣呢？ 生： 10根比 48 根少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。 師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？ 生： 48根比 10 根多得多， 15 根比 10 根多一些。 出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚 10 條，花金魚 15 條，紅金魚 60 條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？ 生：我們班的小朋友有 48 人比老師的 2 人多得多。 第五課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 （新授課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 41 頁。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入新課。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。 教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了 32 瓶酸奶，小明喝了 2 瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書： 322＝ 30。 三、 實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)。） ◆先擺 5 捆，再擺 6 根。 ◆先擺 4 捆加 4 根，再拿走 4 捆。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。 2．做第 43 頁的第 6 題。 六、 總結(jié)： 第六課時(shí) 擺一擺 想一想 （新授課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 45 頁。 教學(xué) 過程： 一、 復(fù)習(xí) 引入。） 師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器，我說數(shù)你撥珠，注意要邊 撥邊說 出是怎樣撥的。 師： 剛才小朋友們在撥這幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 這幾個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來都是 4； 每個(gè)數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個(gè)位少一，十位多一，相差都是 9。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活 動(dòng)進(jìn)行的又快又好。（出示問題。 生 2：我把 2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒有，就是 20。 師：大家想一想，為什么 2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是 2？而擺在十位上得到的數(shù)是 20 呢？ 生 4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示 2 個(gè)一，所以是 2，而擺在十位上表示 2個(gè)十，所以是 20。 師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。 3．小組合作，共同探索。不要有重復(fù)的數(shù)。 4．學(xué)生匯報(bào)。） 師： 5 個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？（板書： 5 個(gè)圓片， 5， 14， 23， 32， 41， 50）哪一組要補(bǔ)充？ 5．勇于想象，探索規(guī)律。 師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。 通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣