【正文】 0 顆星星） 。知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 教學重難點 ： 100以內數(shù)的讀法和寫法；數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少；數(shù)位的意義。 七、總結 ： 第四 —— 六課時 單元檢測與講評 單元小結： 四、 100 以內數(shù)的認識 教學內容 ：教科書第 31—— 45頁 教學目的 ： 使學生能夠正確地數(shù)出 100 以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握 100 以內數(shù)的順序，會比較 100以內數(shù)的大小。 老 師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？ 如果還有更多的例子，請同學們課下后再告訴給大家好嗎？ 四、做一做。 師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結果。 4個長方體可以拼成 1個大的正方體。 現(xiàn)在，請同學們小組合作。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體） 生 1：我橫著拼，兩個正方體可以拼成一張小床。 師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？ 現(xiàn)在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學說一說你所看到的那一面是什么形？ 三、圖形拼組。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一 下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看到的說出來） 師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼組。 3．通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。 學生做風車，教師指導。 師：藍色學具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？ （學生操作，反饋。）師：圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法。 （出示一張正方形紙。把你的方法說給同組的小朋友聽。 板書： 四條邊相 等 三、 探究平面圖形之間的關系。 充分讓學生發(fā)表意見。當然了，如果你有別的方法 ，不用這些東西也可以。 合作交流。（師生同步操作。 A、師：你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。 二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征。 教學過程 ： 一、激發(fā)興趣， 導入新課。 教學方法 ：講授法、演示法、實驗法、討論法、觀察法 教 具 ：長方形、正方形 、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。 六、小結 ： 第九 —— 十一課時 單元檢測與評講 單元小結： 三、圖形的拼組 教學內容： 教科書第 27—— 30頁 教學目的： 通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 （ 1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？先同桌互說，然后的全班說（ 35 人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌 互相說一說：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 電腦出示第 25 頁第 6題。看書第 24 頁的第 2 題。 如： 168=□－□，先讓學生獨 立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于 8的算式。 B、橫著看。 聽算 129 146 157 169 137 （全班齊練，集體訂正） 評講：說一說 137 等于幾？你是怎樣想 的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好） 二、練習指導。 看誰算得又對又快 （第 21頁第 3題） 對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵 （集體訂正） 找朋友 （第 22 頁第 5題） 將第 5 題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友（或者請 8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快） 比較大小 （第 22 頁第 6題） 學生獨立 完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？ 三、用數(shù)學。 完成第 21 頁第 1題 出示圖， 讓學生認真觀察： （ 1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說 （ 2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？ （ 3）學生獨立完成，同時指名板演。還有沒有與他不一樣的算法嗎？ （其它各題與以上相同） 出示“做一做”的主題圖 學生觀察： 問：（ 1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。 教學過程 ： 引入 ：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。 培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力。 找座位 （ 1）給每個學生一個算式卡片，同時出示 5把貼有 9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。 培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。 為變化方式，可把“做一幫”第 2 題做成卡片，以二人“找朋友”的方式 ，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。 教師導向性的小結，以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見 組織全班同學交流，對各種方法進行評議 。 多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13 條金魚，花的 8條，黑的有幾條？”的文字。 教學過程 ： 一、復習舊知，溝通聯(lián)系。 3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？ 三、練習。 教師拿出準備的數(shù)字轉盤，教師隨意轉動，讓學生口答出得數(shù)。 看圖寫算式 （小黑板出示） ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齊練） 板書： 9＋ 6＝ 15 6＋ 9＝ 15 15－ 6＝ 9 15－ 9＝ 6 算一算 第 14頁的第 5題。 培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。 １、看圖列算式（第１２頁） 要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１ 2 頁做一做第 2 題） 要求：讓學生獨立完 成，說說為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ３、選擇算法，進行計算。 師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答） （電腦出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學生介紹。 使學生理解十幾減 9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減 9的計算。 使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。 師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第 8頁的第 5題吧。 （ 2）師：那第一位小女孩拿著 9排 12 號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。（多說一些） 二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置。 培養(yǎng)團結、合作、互助的精神。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。 練習：老師和學生一同舉左手體驗。 三、體驗“相對 ”，加強理解。 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右） 玩學具，理解左邊和右邊 擺一擺 同桌合作 ，按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具。 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。 教學目的 ： 在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。 游戲： 請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在 呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?—— 生：前 師：背對的方向則是 —— 生：后 師：前與后只是相對的，而不是絕對的。） 出示書第 2 頁上面的圖，讓學生看圖說一說：“誰在最前面，誰在最后面，李林后面是誰。） 使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。 能準確地確定物體前后的位置與順序。在生活中體會上下的位置關系 （ 1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？ （ 2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？ 四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。 三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。 看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？（指名回答后，同桌的同學互相說一說。 教學過程 ： 一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。 教學方法 ：講授法、 演示法、實踐活動 教 具 ：投影儀、投影片、多媒體 教學課時 ： 7 課時 第一課時 上和下 （新授課） 教學內容 ：教科書第 1 頁。 使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。 七、 提高教學質量的措施： 充分做好課前準備，為學生提供必需的學習材料； 按新課標的要求進行教學，讓學生自主地進行探究式學習，培養(yǎng)學習興趣； 嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣； 認真做好差生的輔導和轉化，不讓一個學生掉隊； 做好家訪工作，取得家長的支持與配合，共同教育管理好學生。 1通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 會讀、寫幾時幾分，知道 1 時 =60 分，知道珍惜時間。 能夠比較熟練地計算 20 以內的退位減法，會計算 100 以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。會用 100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。 認識人民幣單位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分；知道愛護人民幣。 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 六、 教具： 投影儀、投影片、口算卡片、多媒體、小棒、計數(shù)器、數(shù)字卡片、小黑板、各種面值的人民幣、鐘面、長方形、正 方形、圓形等各種實物圖片。 教學目的 ： 通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“ 右”的基本含義，初步感受它們的相對性。 教學關鍵： 通過親自參加實踐活動及與同學合作交流掌握所學知識。 初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。 創(chuàng)設情境，初步體會上下位置關系 出示書第 1頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁忙極了。 指導學生填書第 1 頁的空。 找一找。 教學目的 ： 學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。 老師請 5名學生上講臺排成隊列 （ 5 名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置） 在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。 （有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。 說一說 （ 1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性） （ 2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案） 第 2頁的做一做的第二題，引導學生看圖后獨立填空，然后全班集體訂正。 第三課時 左、右 （授新課） 教學內容 ：教科書第 3—— 4 頁。 教學過程 ： 一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學生自由回答） 小游戲 聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 二、揭示課題，學習新課。 說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （ 1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （ 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？ 想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。 師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。 用電腦演示同學們上下樓梯的情景 問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學