【正文】 觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 7 題。 學(xué)生觀察圖，與 同桌交流從圖中了解到的信息。 匯報。 教學(xué)過程： 一、引入復(fù)習(xí) 我們學(xué)過了用 2～ 6 的乘法口訣求商。 通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、 溝通知識的能力。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用 2～ 6 的乘法口訣求商”的方法。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 4 題。 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是 1。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1 題。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成第 24 頁的“做一做”第 1 題。 小結(jié)。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？ 學(xué)生交流想法。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 動手操作，探究方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用多種方法求商。 教學(xué)目標(biāo)： 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2～ 6 的乘法口訣求商。分后填寫算式。 （ 2）、全班交流匯報。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 9 題。說說算式表示的意思。 二、展開學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成第 22 頁練習(xí)四第 10 題。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué) 目標(biāo)： 進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 （ 2）、練習(xí)四第 6題：先讓學(xué) 生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 （ 3）、交流匯報。 請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 思 考：看看例 4 和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 （ 1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ （ 2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （ 3）、學(xué)生動 手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 在學(xué)生已有的知識 和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、第一關(guān)（練習(xí)四第 1 題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請 6 名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。 4＝ 3，讀作： 12 除以 4 等于 3。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。除法 問：把 12 支竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 （ 1）、指名請學(xué)生上臺演示。 教學(xué)過程： 一、 設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 談話，出示情景圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義。 五、課堂總結(jié) 教學(xué)反思： 第三課時 除法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P18 頁，例 4，練習(xí)四第 3 題。 （ 2）、每個長方體用 3 個木塊，可以擺（ ）個長方體。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。 （ 3）、第 5 題。） 練習(xí)三第 5 題。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 課本第 15 頁的“做一做”。 小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求 24 里面有幾個 4， 24 里面有 6 個 4，就需 要 6 條船。出示例 3 主題圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小 朋友碰到了什么問題？ 學(xué)生觀察畫面，交流信息。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中 建立起“平均分”的概念。 【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加 深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 練習(xí)三第 2 題。 （ 3）、學(xué)生匯報分法。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。 （ 3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ （ 4）、學(xué)生自己取名。老師要送給你們。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握平均分的含義，方法。 教學(xué)目標(biāo)： 在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。算式可以是： 3X3X32=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個 ） ?? [設(shè)計(jì)意圖 ]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識、應(yīng)用知識。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。充分利用主題圖的作用。 練習(xí)二的第 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 比較各種方法的異同。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 小組交流討論。 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。 通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 完成練習(xí)一第 5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個面包？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及 不同的方法解決問題。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 練習(xí)一的第 4 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。 板書：（ 1） 22+136 （ 2） 226+13 交流：你是怎么想的？ 小結(jié)。 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 二、合作交流，探索新知 觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 投影出示游樂園情境圖，問：“我們看 看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 綜合算式的應(yīng)用。 。第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（解決問題） 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)： 。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 小括號的使用。 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、游樂園情境圖。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決 問題的方法。 把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第二課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 5頁例 2 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？ 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 小組交流討論。 方法一、 548=46（個） 4622=24（個 ） 方法二、 8+22=30（個） 5430=24（個） 比較兩種方法的異同。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時先算小括號里面的。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 練習(xí)一的第 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖 中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 二、合作交流，探索新知 觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 板書：（ 1） 4X3+7=19（ 2） 2X6+7=19（ 3） 2X8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？ 小結(jié)。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。 培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。學(xué)生觀察后問：他們帶 20元錢買 票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。 完成第 5 題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。 單元教才分析： 本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用 2～ 6 的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。 結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。 單元課時安排： 除法的初步認(rèn)識 平均分?????????????????? 2課時左右 除法??????????????????? 3課時左右 用 2～ 6的乘法口訣求商??????????? 7課時左右 整理和復(fù)習(xí)??????????????? 1課時左右 第一課時 平均分 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P13～ 14頁，例 例 2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 談話導(dǎo)入，實(shí)際操作 （ 1）、 今天老師給你們帶來了一些小禮物。 觀察問題 （ 1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察匯報。 （ 3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （ 4）、學(xué)生交流、匯報 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。 （ 2）、各小組動手分一分。） 【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分