【正文】 觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 引導學生完成練習五第 7 題。 學生觀察圖，與 同桌交流從圖中了解到的信息。 匯報。 教學過程： 一、引入復習 我們學過了用 2～ 6 的乘法口訣求商。 通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、 溝通知識的能力。 【設(shè)計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用 2～ 6 的乘法口訣求商”的方法。 三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習五第 4 題。 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 【設(shè)計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。 教學準備： 主題圖或課件等。 能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。 【設(shè)計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是 1。 引導學生完成練習五第 1 題。 三、拓展應用，加深理解 引導學生完成第 24 頁的“做一做”第 1 題。 小結(jié)。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？ 學生交流想法。 二、自主探索，學習新知 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？ 動手操作，探究方法。 教學難點： 用多種方法求商。 教學目標： 通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2～ 6 的乘法口訣求商。分后填寫算式。 （ 2）、全班交流匯報。 三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習四第 9 題。說說算式表示的意思。 二、展開學習 引導學生完成第 22 頁練習四第 10 題。 教學難點： 培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學 目標： 進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。 （ 2）、練習四第 6題：先讓學 生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 （ 3）、交流匯報。 請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 思 考：看看例 4 和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。 （ 1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？ （ 2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （ 3）、學生動 手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 教學重點： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學目標： 在學生已有的知識 和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。 學生先獨立思考并解決，然后交流。 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、第一關(guān)（練習四第 1 題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請 6 名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。 4＝ 3，讀作： 12 除以 4 等于 3。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。除法 問：把 12 支竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。 【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。 （ 1）、指名請學生上臺演示。 教學過程： 一、 設(shè)置問題，引導參與 談話，出示情景圖。 教學重點： 理解掌握除法算式表示的意義。 五、課堂總結(jié) 教學反思： 第三課時 除法的初步認識 教學內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P18 頁，例 4，練習四第 3 題。 （ 2）、每個長方體用 3 個木塊，可以擺（ ）個長方體。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。 （ 3）、第 5 題。） 練習三第 5 題。 三、聯(lián)系生活，學以致用 課本第 15 頁的“做一做”。 小節(jié)：這個問題實際上是求 24 里面有幾個 4， 24 里面有 6 個 4，就需 要 6 條船。出示例 3 主題圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小 朋友碰到了什么問題？ 學生觀察畫面，交流信息。 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。 教學目標： 讓學生在豐富的實踐活動中 建立起“平均分”的概念。 【設(shè)計意圖】：從多方面加 深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 三、應用拓展，理解平均分 練習三第 2 題。 （ 3）、學生匯報分法。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。 （ 3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ （ 4）、學生自己取名。老師要送給你們。 教學重點： 理解掌握平均分的含義，方法。 教學目標： 在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。算式可以是： 3X3X32=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個 ） ?? [設(shè)計意圖 ]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數(shù)感。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。 教學重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。充分利用主題圖的作用。 練習二的第 2 題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。 [設(shè)計意圖 ]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算） 比較各種方法的異同。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 小組交流討論。 讓學生觀察畫面，提出問題。 通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 完成練習一第 5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。 （ 1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？ （ 2） 獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。 教學難點： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及 不同的方法解決問題。 培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 練習一的第 4 題，讓學生自己獨立完成。 板書：（ 1） 22+136 （ 2） 226+13 交流：你是怎么想的？ 小結(jié)。 把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 二、合作交流，探索新知 觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 投影出示游樂園情境圖，問：“我們看 看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 教學重點： 初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 綜合算式的應用。 。第一單元：單元教學計劃 單元教學內(nèi)容： 第一單元（解決問題） 單元教材分析： 本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元教材在編寫上有以下幾個特點： 。 單元教學重、難點： 小括號的使用。 通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學準備： 實物投影、游樂園情境圖。 [設(shè)計意圖 ]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決 問題的方法。 把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 教學反思： 第二課時 解決問題 教學內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 5頁例 2 教學目標： 使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 教學重點： 使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 讓學生觀察畫面，提出問題。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？ 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 小組交流討論。 方法一、 548=46（個） 4622=24（個 ） 方法二、 8+22=30（個） 5430=24（個） 比較兩種方法的異同。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。 三、練習鞏固，應用實踐 練習一的第 2 題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。 [設(shè)計意圖 ]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。 通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖 中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。 二、合作交流，探索新知 觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。 把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 板書：（ 1） 4X3+7=19（ 2） 2X6+7=19（ 3） 2X8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？ 小結(jié)。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 [設(shè)計意圖 ]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。 培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。 教學準備： 實物投影、練習插圖情境圖。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。學生觀察后問：他們帶 20元錢買 票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。 完成第 5 題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。 單元教才分析： 本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用 2～ 6 的乘法口訣求商，解決實際問題。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。 結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。 單元課時安排： 除法的初步認識 平均分?????????????????? 2課時左右 除法??????????????????? 3課時左右 用 2～ 6的乘法口訣求商??????????? 7課時左右 整理和復習??????????????? 1課時左右 第一課時 平均分 教學內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P13～ 14頁，例 例 2及練習三中相應的習題。 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 談話導入，實際操作 （ 1）、 今天老師給你們帶來了一些小禮物。 觀察問題 （ 1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）、學生觀察匯報。 （ 3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （ 4）、學生交流、匯報 【設(shè)計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。 （ 2）、各小組動手分一分。） 【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分