【正文】 師：（出示例 1 圖）中秋節(jié)是每個(gè)家庭團(tuán)圓的日子，這一天，小強(qiáng)和小紅代表學(xué)校的愛心志愿者來到了養(yǎng)老院看望老人，他們給老人們帶來了同學(xué)門贈(zèng)送的一些月餅，也給老人們帶來了歡樂。 練習(xí)五、 4 看圖 師：圖中告訴了我們什么？要我們求什么？ 你能列出算式進(jìn)行計(jì)算嗎？ 第 2 小題，同桌交流，這個(gè)問題該如何解答？ 實(shí)踐活動(dòng) 兩人一組，每人準(zhǔn)備 10 元， 20 元、 50元人民幣各一張，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，購買東西，并能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。 教具準(zhǔn)備： 10 捆小棒 教學(xué)過程： 一、 鋪墊孕伏 口算 9— 4 7— 2 8 +1 5— 2 6+2 3+5 7+4 1+6 8— 4 9— 2 對口令 兩人一組，一人出小棒（如： 3 捆小棒說“ 30里有 3 個(gè)十” 另一人接“ 3 個(gè)十是 30” 二 、合作探索 40 + 20 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情景（出示例 1 圖） 師口述： 3 個(gè)小動(dòng)物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：“我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有 4 盒鉛筆，右邊有 2 盒鉛筆，每盒 10 支，一共有多少支？ （生口答并列式： 40+20） （ 2） 提出問題 “ 40 加 20 等于多少呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的方法嗎？ （ 3） 動(dòng)手操作，獨(dú)立思考 學(xué)生動(dòng)手操作，擺學(xué)具，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開動(dòng)腦筋，有別的方法嗎？ （ 4） 交流啟發(fā)，師生互動(dòng) （ 5） 點(diǎn)撥，提高 對每種算法作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，對巖石出不同算法的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，梳理生的不同算法。 七、 畫一畫，Ｐ４９練習(xí)四、７ 生完成，交流 八、 有余力的生可完成Ｐ４９思考題 四、 １００以內(nèi)的加法和減法（一） 第一課時(shí) 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ５０ —— ５２例１、２課堂活動(dòng) 教學(xué)目的： 通過實(shí)踐活動(dòng)理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。 （生交流匯報(bào)） （ 3） 練習(xí)四、 3 理解題意，生完成，師巡視 課堂小結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)到了什么知識？ 三、 練習(xí) P47 課堂活動(dòng)、 1 （ 1） 讀題，師巡視 P48 練習(xí)四、 1 生獨(dú)立完成 P47 課堂活動(dòng)、 2 生動(dòng)手在釘子板上圍圖形，小組合作形式，可互相交流幫助 第三課時(shí) 認(rèn)識圖形練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： P47 課堂活動(dòng) 4 P48—— 49 練習(xí)四、 4—— 7 教學(xué)目的： 能在擺一擺，涂一涂，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中辨認(rèn)和區(qū)別長方形，正方形，三角形和圓，回用這些圖形拼圖。 二、 新授 教學(xué)例 1 （ 1） 出示例 1 圖 師：這里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日歷，你著名被怎樣分 （觀察，四人組討論，交流） 師：為什么要這樣分？ 請你從這幾件物品中，選一件“印”著畫。 培養(yǎng)生的動(dòng)手，動(dòng)腦的能力 教學(xué)重難點(diǎn)？體會(huì)在不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性 教具準(zhǔn)備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具 教學(xué)過程： 一、 新授 教學(xué)例 1 師：同學(xué)們，在上學(xué)期，我們已初步學(xué)習(xí)了分類的有關(guān)知識，誰能說說，以前你是怎樣分類的 ? 請同學(xué)門給你們桌上的圖形分下類，看誰分得又塊又好！（生分類） 誰來說說，你是怎樣分的分成了幾類？ 同學(xué)們分得真不錯(cuò)現(xiàn)在按形狀不同分類的同學(xué)舉手。 （ 3） 生交流觀察到的情況，并判斷這些圖分別是誰畫的 教學(xué)例 5 （ 1） 出示例 5，請生猜一猜這些圖分別是誰看到的？ （ 2） 讓我們親身體驗(yàn)一下 （ 3） 師拿出準(zhǔn)備好的 茶壺，然后分 4 人小組進(jìn)行輪流觀察。 讓學(xué)生體會(huì)到位置與方向的有關(guān)知識在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感。 同桌的小朋友比比誰連得好。 （師依次出示示意圖） 師：請小朋友看一共有幾組？ 橫著看，離講臺最近的是第一排，依次就是第二排?? （手邊口述，邊板書： 5） 師：這個(gè)教師里一共有幾排？ （師點(diǎn)排數(shù)，生起立） 師：現(xiàn)在我請第一排的小朋友起立（生起立） 第二排、第三排?? 師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？ （師出示玲玲） 師：玲玲坐在 第幾組第幾排？你能指出來嗎 ？誰能像他那樣邊指邊說？ 幫其余 4 位小朋友找位置，看書 P35 師：左邊的小朋友叫什么？兵兵說了什么？找出他的位置。 （生分小組討論，交流） 師：你還可以說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下 （生分小組討論，交流） 師：你能說說孔雀的上邊是什么嗎？ 孔雀的下邊是誰？ 誰能夠像這樣再說一說？ （小組交流） 課堂活動(dòng) P3 1 讀題，完成，同桌互相檢查 請生按要求擺放 課堂活動(dòng)、 3 師：自行車要靠公路的右邊性，他們都遵守了這條交通規(guī)則嗎？ 我們在公路上也要自覺遵守交通規(guī)則，紅燈亮，綠燈停，過馬路要走人行道。 今天我們要一起來學(xué)習(xí)辨認(rèn)上下左右前后等方位 二、 探索新知 （一） 學(xué)例 1 請生仔細(xì)看圖 “你看到了些什么？” 請生找到亮亮用筆把亮亮圈起來，用箭頭指出前進(jìn)的方向 師：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面還是后面呢？ 師：在 甜甜后面的有哪些小朋友？ 師：在巧巧前面的有哪些小朋友？ 師：你看圖還可以說說是誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？請小組的同學(xué) 討論。訂正 師： 63 是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？ 48 呢？ 27 是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？ 游戲：打電話 師交代游戲規(guī)則 師： 8 個(gè)十和 7 個(gè)一組成幾？ 十張一角是多少？ 3 張一角和 5 個(gè)一分組成多少？ 請小朋友照剛才的例子同桌練習(xí)。 練習(xí)二 3 生獨(dú)立完成 對 16 分 =（ ）角（ ）分 18 角 =（ ）元（ ）角指導(dǎo) 三、 課堂小結(jié) 你今天學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題嗎？ 第三課時(shí) 認(rèn)識人民幣 教學(xué)內(nèi)容： 教材 P21 例 3 課堂活動(dòng) 3 練習(xí)二 7 教學(xué)目 的： 了解人民幣的使用價(jià)值 引導(dǎo)赦免感運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。匯報(bào)） 生： 1 元 =10 角 師：對 1 元與 10 角同樣多，那么 1 元就等于 10 角 板： 1 元 =10 角 1 角 =10 分 （師出示 1 角紙幣） 師：你知道他的面值嗎？（ 1 角） 生： 1 角與 10 分同樣多， 1 角就等于 10 分 師板： 1 角 =10 分 師小結(jié)： 通過剛才的學(xué) 習(xí)我們知道了 1 元 =10 角。 （生完成，訂正） 練習(xí)二 1 師：同學(xué)們在購物要付的錢下面畫 O 練習(xí)二 4 課后調(diào)查 （師出示硬幣 1 分） 師：他的面值是多少呢？（ 1 分） 10 個(gè) 1 分是多少？（ 10 分） 你知道 10 分與 1 角誰多誰少？他們之間有怎樣的關(guān)系？ （同桌討論，匯報(bào)） 第二課時(shí) 認(rèn)識人民幣 教學(xué)內(nèi)容 教材 P20 例 2 課堂活動(dòng) 2 練習(xí)二 2 3 教學(xué)目的 通過 1 張 1 元的人民幣和 10 張 1 角幣相等， 1 張 1 角人 民幣和 10 張 1分幣相等的幫助生抽象出 1 元 =10 角 1 角 =10 分的人民幣相鄰單位間的十進(jìn)制關(guān)系 通過動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識。 100 元背面的圖案是山，它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。 讓生 明確人民幣的單位有，元、角、分，及認(rèn)識人民幣的面值。 （ 3） （小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的） （ 4） 觀察直尺，找出 45 表示的長度，是從那里到哪里？ 51 呢？ 比一比，哪一個(gè)表示長度短，為什么？ 師總結(jié)： 小朋友剛才通過操作知道了 45 比 51 小 ，我們就用“ ”號把兩個(gè)書連起來（板： 4551） 讀做 :45 小于 51 師 ::現(xiàn)在同學(xué)門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎 ? (5)指導(dǎo)看書 :書上是用什么方法比較的 ?你還會(huì)用哪些方法進(jìn)行比較 ? (6)引導(dǎo)生總結(jié)出比較 45 與 51 的大小的方法 :45 有 4 個(gè)十 ,51 有 5 個(gè)十 . 這兩個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)不同 ,哪個(gè)數(shù)的十位比較小 ? 所以 :4551 出示例 3 請用剛才學(xué)的比較兩個(gè)數(shù)的方法，試著完成例 3，小組的同學(xué)可相互討論 23（ ） 32 45（ ） 43 各小組交流討論情況 師引導(dǎo)生總結(jié)： 當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，怎樣比較？ 生：十位上相同時(shí)，個(gè)位上的數(shù)大的就較大 課堂小結(jié)：今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？ 四、 練習(xí) P12 2 生完成可交流比較方法 P16 7 生獨(dú)立完成，訂正 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課堂活動(dòng) 6 練習(xí)一 9 數(shù)學(xué)小文化 教學(xué)目的 鞏固對 100 以內(nèi)數(shù)序的掌握及比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小 介紹十進(jìn)制的由來 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的必要聯(lián)系 教學(xué)重難點(diǎn)： 鞏固比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小 教具準(zhǔn)備： 數(shù)字卡片 教 學(xué)過程： 一 、匯報(bào)調(diào)查情況 二、 練習(xí) 課堂活動(dòng) 3 師：開學(xué)的日子到了，森林里的小動(dòng)物們手拿著數(shù)字卡片來上學(xué)，這是，熊老師對小動(dòng)物說：“小于 50的朋友請到幼兒園” 馬老師對小動(dòng)物說：“大于 50的朋友請到小學(xué)。 教具準(zhǔn)備： 100 以內(nèi)數(shù)敘表 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 數(shù)數(shù) （開火車） 師：我們學(xué)習(xí)了數(shù) 100 以內(nèi)數(shù)，也學(xué)習(xí)了寫數(shù)，你能從 1 按順序?qū)懙?100嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的順序 （板：數(shù)的順序） 二、探索新知 教學(xué)例一 師填寫第一排 （ 1）出示例 1 小朋友請你按數(shù)的順序填空，看誰填得又對又快。 一步強(qiáng)化位置值在計(jì)數(shù)中重要作用。你能在計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)數(shù)嗎？ （ 7） 師：誰來說說你是怎樣撥珠？ （ 8） 你會(huì)寫 23 嗎？ 請你寫到書上。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用 位上一個(gè)也沒有，要用 0 占位。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解 100 以內(nèi)的數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成 教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 游戲：開火車，數(shù)數(shù) 十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)到一百 二、 探索新知 （一） 例二 師：請小朋友數(shù)數(shù)白色的小兔有幾只？（生數(shù)、匯報(bào)） 你是怎么數(shù)的？ 28 里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 師小結(jié)： 28 這個(gè)數(shù)，是由 2 個(gè)十 8 個(gè)一組成的。 知道 10 個(gè)十是一百 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 出示 P1情景圖 師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報(bào)） 這些數(shù)都是比 20 大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這 樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用 20 以內(nèi)的數(shù)表示的嗎？ （生交流） 揭示課題 師： 100 以內(nèi)的數(shù)在我們在日常生活中隨時(shí)隨處都會(huì)有用的，你們想認(rèn)識這些數(shù)嗎？今天我們一起來認(rèn)識 100 以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，（板： 100以內(nèi)的數(shù)） 二、 探索新知 教學(xué)例一 （ 1） 請小朋友拿出準(zhǔn)備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數(shù)） （ 2） 師：你們在數(shù)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流） （ 3） 師：數(shù)到 28 時(shí)你是怎樣往后數(shù)的？ 29 再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到 45時(shí)呢？ （ 4） 請你把這一百根小棒，每 10 根捆一捆，看看能捆成多少捆 ？ （ 5） 生捆、匯報(bào) （ 6） 全班一起 10 根 10 根的數(shù)到一百。一、 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 第一課時(shí)：數(shù)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材 P1—— 2 教學(xué)目的： 能熟練的數(shù)出 100 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 100 根小棒，橡皮筋 教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練的數(shù)出 100 以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 讓學(xué)生知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度