新北師大版一年級下冊數(shù)學教案文案-全文預覽
【正文】 生初步接觸，：以后學習中，常用字母表示幾何圖形，便于說明與研究.
找一個學生在黑板上畫一直線，引導全體學生討論：平面上一條直線和一個點會有幾種位置關(guān)系呢?
師生共同總結(jié)：
(1) 點在直線上，如圖，敘述方法：點 在直線 上，或直線 經(jīng)過點 .
(2) 點在直線外，如圖，敘述方法：點 在直線 外，或直線 不經(jīng)過點 .
在點和直線的位置關(guān)系中，各有兩種不同的敘述方法，要反復練習，以培養(yǎng)他們幾何語言的表達能力.
實驗嘗試：用一個鐵釘把木條釘在小黑板上，讓學生轉(zhuǎn)動木條，再讓學生轉(zhuǎn)動，并觀察現(xiàn)象.
提出問題：以上實驗你認為說明了什么道理?
學生活動：學生分組討論，相互糾正或補充.
師小結(jié)：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點有一條直線，.
[板書]公理：經(jīng)過兩點有一條直線，過兩點有且只有一條直線.
體驗證實：教師小結(jié)后讓學生在練習本上分別經(jīng)過一點和兩點畫直線.
(1)學生通過實驗，對直線公理有認識，但欲言之而不能，“有且只有”“有”說明的是存在性，過兩點有直線存在.“只有”說明的是惟一性，經(jīng)過兩點的直線不會多，：“經(jīng)過兩點有一條直線”.(2)公理得出后，讓學生再次動手驗證，使學生體會到公理的科學性，培養(yǎng)學生對待事物的科學態(tài)度，也便于學生對公理的記憶.(3)通過教師指導下的實驗活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生勇于探索的精神，提高獨立分析問題解決問題的能力.
解決問題：通過學生間的相互討論、教師補充等手段，使學生了解直線公理的應用，如：木匠怎樣在木料上畫線。
圓片弟弟看到你們把題目做出來了，有點不服氣，把三角和方形也找來考你們。
四、認識
、
師：為什么你們覺得小松鼠隊和小熊隊不公平呢?
生答
松鼠有幾只?師貼圖并板書5
小熊有幾只?師貼圖 并板書3
我們來看一看，教師連線
哦，通過圖，小松鼠確實比小熊怎樣?也就是5比3怎樣?
我們也可以用符號來表示(板書：大于號)它的名字叫“大于號”跟老師讀，5
3
大于號怎樣寫呢?
直接范寫，學生練寫
小松鼠比小熊多，那么小熊比小松鼠呢?也就是3比5怎么樣?我們可以用小于號來表示(板書：小于號)它的名字叫小于號，跟老師讀小于號，3
5
小于號怎樣寫呢?
直接范寫，學生練寫
五、
、
比較
剛才我們已經(jīng)認識了
、
，
和
長的非常像，你能看出他們不同的地方嗎?
對，他們開口不同，開口朝左，尖尖朝右的是大于號，開口朝右，尖尖朝左的是小于號
這是
，這是
下面老師說，你們也用手勢來擺一擺。
我們來把小兔和小猴手拉手，看看它們是不是都有好朋友?
一邊說一邊連線。
在比較過程中滲透“一一對應”的思想，初步用一一對應的方法進行比較。今天在這里整理了一些新北師大版一年級下冊數(shù)學教案2021文案，我們一起來看看吧!
新北師大版一年級下冊數(shù)學教案2021文案1
認識=、
、
教學內(nèi)容：數(shù)學第一冊第五單元 第四小節(jié)
教學目標 ：
在運動會的情境中，通過觀察比較，了解“同樣多”“多”“少”的含義，認識=、
和
表示的意思及用法，會比較以內(nèi)數(shù)的大小。
問為什么，師貼圖板書。
仔細看一看等號應該怎樣寫?
你認為寫等號有什么要注意呢?
你們觀察的真仔細，教師范寫，你們也能象老師一樣嗎，打開書試一試。
六、鞏固練習
通過剛才的拔河比賽，我們認識了三位新朋友，下面我們用今天所學的知識，也來賽一賽好嗎?
圓片弟弟給你們出題目了，有幾個圓片?
誰愿意上來帖，要和它
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