三年級下認識幾分之一的教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 02:22本頁面
【正文】 義 學(xué)生觀察、小組討論，總結(jié)分數(shù)各部分表示的意義。（分數(shù)線表示平均分，分母表示分成的份數(shù)，分子表示其中的一份） 觀察這些分數(shù)的共同點，說說原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份） 4 比較大小 學(xué)生猜測比較小黑板上分數(shù)的大小 學(xué)生動手操作驗證，總結(jié)規(guī)律并分析原因（把“同一個”整體平均分，分成的份數(shù)越多，每一份就越?。 。ㄈ╈柟叹毩?xí) 課件出示 ?。ㄋ模┰谏钪姓曳謹?shù) ?。ㄎ澹W(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價 板書設(shè)計： 分數(shù)的初步認識 幾分之一 1 ………… 分子 ————………… 分數(shù)線 2 ………… 分母 教后反思：這節(jié)課通過讓學(xué)生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動，經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得對分數(shù)的主觀經(jīng)驗，再探究其意義，從而體現(xiàn)了新課程關(guān)于“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間與學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程”的新理念。最后在生活中找分數(shù)，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，再由對自己的表現(xiàn)作個評價，讓學(xué)生能夠客觀認識自我，培養(yǎng)他們自我評價的能力。這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到了“把課堂還給學(xué)生”的快樂，可愛的孩子們給了我無數(shù)的驚喜，所以我覺得這節(jié)課是成功的。 三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設(shè)計篇5 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：“小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？” ?。ㄕn件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。 二、教學(xué)新知。 學(xué)習(xí)例1 ?、耪勗挘骸靶∨笥褌?，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個數(shù)學(xué)問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個桃看做一個整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？” ?、茖W(xué)生獨立思考，畫出結(jié)果?！ 、欠纸M討論，匯報結(jié)果?！ 、葞熒鷼w納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4?！ W(xué)習(xí)“想一想” ⑴談話：“如果把4個桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？” ?、茖W(xué)生動手畫一畫，分一分?！ 、切〗M合作，交流分法?！ 、葏R報結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣分的?！ 、蓭熒鷼w納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一?！ ∪?、組織練習(xí) 想想做做1 先讓學(xué)生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的?！ ⌒〗Y(jié)：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一?！ ∠胂胱鲎? 學(xué)生獨立填寫。匯報交流?！ ⌒〗Y(jié)：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一份的份數(shù)也不同?！ ∠胂胱鲎? 讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)的意義平均分一分?！ ∽寣W(xué)生看每份是幾個，然后在圖中適當?shù)牟糠滞可项伾?。 集體評析?！ ∠胂胱鲎? 教師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。 想想做做5 學(xué)生直接完成在書上后集體交流?！ ∷?、全課小結(jié) “今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？你還想用哪些簡單的分數(shù)來描述日常生活中的簡單現(xiàn)象？”【三年級下《認識幾分之一》的教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1