三年級(jí)下認(rèn)識(shí)幾分之一的教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-06 02:22 本頁面
【正文】 三年級(jí)下《認(rèn)識(shí)幾分之一》的教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下《認(rèn)識(shí)幾分之一》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 一、教學(xué)目標(biāo)： ?。ㄒ唬┲R(shí)與技能 通過操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行簡單分?jǐn)?shù)的大小比較?！ 。ǘ┻^程與方法 引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物模型、面積模型和數(shù)線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動(dòng)，建立幾分之一的分?jǐn)?shù)模型?！ 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，實(shí)現(xiàn)數(shù)概念的擴(kuò)展。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，通過操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：建立幾分之一的分?jǐn)?shù)模型?！ ∪?、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入新課 （動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容的多媒體課件） ?。?）有4塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示） ?。?）有2塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示） （3）有1塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？ ，導(dǎo)入新課 ?。?）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果?！ 。?）教師導(dǎo)入新課并板書課題。 【設(shè)計(jì)意圖】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)用拍手不能表示出結(jié)果時(shí)，就自然地引出了分?jǐn)?shù)。這一學(xué)習(xí)過程自然又流暢，學(xué)生不知不覺經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并積極地創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性?！ 。ǘ﹦?dòng)手操作，探索交流 1．認(rèn)識(shí) ?。?）課件演示例1分月餅的情境圖。平均分1塊月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。 ?。?）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一?！ 。?）指導(dǎo)學(xué)生讀、寫 ?。?）你還能把什么物體平均分，表示出它的 2．認(rèn)識(shí)幾分之一 ?。?）要得到一塊月餅的應(yīng)該怎樣分？這個(gè)怎么表示出來？怎么寫？ （2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的，哪些不是？說出理由?！ 。?）啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的，請(qǐng)大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？你會(huì)在作業(yè)紙上涂出長方形紙的嗎？ （4）小結(jié)：像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)?！ 。?）教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱?！ ?．用形表數(shù)，深入認(rèn)識(shí) ?。?）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的 ?。?）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙、涂色，然后在小組里交流?！ 。?）全班集中匯報(bào)，學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過多種方式的學(xué)習(xí)，初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。認(rèn)識(shí)是理解其他分?jǐn)?shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，以認(rèn)識(shí)為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，最后通過學(xué)生折紙創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，將數(shù)與形結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解和運(yùn)用新知。 4．比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小 ?。?）課件出示例3第一組圖和學(xué)生觀察。 ?、俨孪耄耗膫€(gè)分?jǐn)?shù)大一些？ ?、谝龑?dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。 ?、壅n件演示和比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。 ?。?）獨(dú)立探究，完成例3第二組圖和的比較，再和小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的。
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