三年級優(yōu)秀語文課件上學(xué)期-資料下載頁
2024-12-06 02:21本頁面
【正文】 題 師配樂范讀 二、讀準(zhǔn)讀順，過好語言關(guān) 師述：想去看看這美景嗎?走，讓我們到詩中去感受吧!打開書，輕聲讀讀詩，注意把生字讀準(zhǔn)?！ 煟鹤x給同桌聽聽，字沒讀準(zhǔn)幫她糾正過來。 師：誰愿意第一個試試讀給我們聽聽。 全班齊讀 三、營造氛圍，體驗情感美 師：詩人此時正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩，邊讀邊想象，好嗎? 師范讀學(xué)生聽讀想象[配樂] 同位互說詩意 四、以畫為媒，感悟語言美 師：同學(xué)們說的非常帶勁!有位小朋友看到書上為這首詩畫了一幅畫，他也忍不住按照自己的理解畫了一幅，我把畫帶來了，你們來看看! CAI：出示畫面 師：看!這就是她的畫。她把詩人描繪的景象畫出來了嗎? 小組討論，師巡視指導(dǎo)。 指導(dǎo)第一句：月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢 (一)理解“月黑” 指名說 指導(dǎo)理解詩意 生談體會，指出畫出月亮的錯誤 師描述：你真會讀書。哦，詩中寫“月黑”，原來是一個漆黑的，沒有月亮的夜晚呀! 師相機(jī)板書：月黑 [CAI:師操作(隱去月亮)] 指導(dǎo)朗讀 (二)理解“孤光” 師：這么寧靜的夜晚，瞧，岸邊還有點(diǎn)點(diǎn)燈火呢!是這樣的嗎? 生談體會。指出“點(diǎn)點(diǎn)燈火”的錯誤 師：你抓住了”孤光”，原來詩人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩人稱它為“孤光”。(板書：孤光) 指名讀 (三)理解“一點(diǎn)螢” 師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢? 生談體會 師：原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光似的。好，我們來一起看一看。(板書：一點(diǎn)螢) 指導(dǎo)朗讀 師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上?？墒撬墓怆m然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩人說“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢”，能把這樣的景象讀出來嗎?自己試試讀讀吧! 五、放飛想象，領(lǐng)悟意境美 指導(dǎo)第二句：“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星” 師：這時，一陣微風(fēng)吹來，河面起風(fēng)了....看看這幅畫，你還想說什么 生描述畫面生讀第二句 師：你們說的景象小朋友沒有畫出來啊，怎么辦呢?他沒有畫，我們可以閉上眼睛去想象啊。 師配樂范讀，生閉眼想象 師：你們看到什么了?把你看到的美美的說給大家聽聽。 師CAI:微風(fēng)拂過，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來嗎?同桌之間試著讀讀這句。 同位互讀 指導(dǎo)朗讀 師：那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動下，散開成滿河的星星。(板書：散作滿河星) 師：是啊，在詩人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動，那么在你的眼中像什么? 六、悅納語言，傾吐心語 師：經(jīng)過我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動。來，請一個同學(xué)讀詩助興吧!指名讀詩(配樂，全過程) 師：我們都陶醉了!讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧!(全班配樂吟誦) 七、拓展實踐，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美 師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩，看看這首《楓橋夜泊》 師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩，讓我們一同欣賞?！ 煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這首詩特別美，老師要給大家布置一個很有意思的作業(yè)：(音樂)大家都很喜歡這首詩，那你用喜歡的方式表達(dá)對這首詩的喜愛嗎?可以畫一畫，也可以說一說，甚至為它譜上曲子唱一唱。咱們武漢的夜晚越來越美了，看看江灘，看看長江大橋，嘗試著去寫寫武漢的夜景，如果你有興趣可以像小詩人一樣寫首小詩?！ ≈垡箷姟 ≡潞凇 姟 O燈 一點(diǎn)螢→滿河星 散作
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