小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件：一次的沖刺-資料下載頁(yè)
2024-12-07 03:40本頁(yè)面
【正文】 時(shí)間向前推移，來(lái)到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。(課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像)他名叫派特利?！ ∥覀兊恼n題《一次的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系?！ 《?、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)： ，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀連貫，把句子讀通順?！ ??！ 。合嫩橎菙v著沖刺霎時(shí)掌聲雷動(dòng)根據(jù)成績(jī)冊(cè) 不脛而走不屈不撓 ?。骸 ?，正音?！ ∪⒄w感知： ，了解課文的主要內(nèi)容?！ ?。 ?！ ∷?、記憶生字，指導(dǎo)書寫?！ 〈搪暷_的寫法 學(xué)生練習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 二、學(xué)習(xí)課文： 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么?(學(xué)生整體感知課文。) (學(xué)生自由閱讀課文) (學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒(méi)獲得金牌……) 通過(guò)閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒(méi)有獲得比賽的金牌?！ √釂?wèn)1：那么為什么派特利沒(méi)有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢? 提問(wèn)2：派特利沒(méi)有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢?(引發(fā)學(xué)生的分歧) (請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢?(認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。) (學(xué)生再讀二、三自然段) (堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神……出示“不屈不撓”) 課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神?(學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。) (蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步……，再次暈倒、攙著 五次、爬、一步、兩步……，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。) 通過(guò)這個(gè)歷史性的場(chǎng)面(出示“歷史性的場(chǎng)面”)我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神?！ ?通過(guò)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場(chǎng)面……跑過(guò)終點(diǎn)?！? 教師小結(jié) 比賽結(jié)束后，有記者采訪場(chǎng)外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒(méi)有意義的呢?” 你就是場(chǎng)外的觀眾?！ ?學(xué)生小組討論，自由說(shuō)——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談) (教師出示例子王義夫……) 教師小結(jié)(美國(guó)……從此……的名言“不脛而走”，簡(jiǎn)單理解“不脛而走”) (出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要。”“重要的不是勝利，而是參與”“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神) 三、回歸整體，總結(jié)升華?！ ?.“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情?請(qǐng)你結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)?！ ?
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