三年級(jí)上冊(cè)風(fēng)箏的說課稿-資料下載頁
2025-11-27 02:20本頁面
【正文】 你還從文中哪些詞句體會(huì)到小伙伴們的心情變化？ 課件出示：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 （1）小伙伴們的心情有了什么樣的變化？（大驚失色、千呼萬喚） （2）誰能說說“大驚失色”的意思？（非常吃驚，臉色都變了） （3）怎么叫千呼萬喚？（呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬喚。）他們?cè)诤魡臼裁茨兀? （4）指導(dǎo)朗讀 指名讀，讀后評(píng)議。齊讀。 （設(shè)計(jì)理念：葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講?！边@一環(huán)節(jié)是在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法，通過自學(xué)，找出重點(diǎn)詞句，再有感情地朗讀，體會(huì)小伙伴們的心情變化。這一部分放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中有所得。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。） ，體會(huì)找風(fēng)箏的心情 過渡：風(fēng)箏飛走了，我們千呼萬喚。最后，我們找到風(fēng)箏了嗎？請(qǐng)自學(xué)58自然段，體會(huì)小伙伴們找風(fēng)箏的心情。 （1）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。 是啊，你體會(huì)的很好，他們傷心的哭了，你還從哪里看出他們的傷心？ （2）理解“垂頭喪氣” ？ 。 課件出示：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……” （1）我們找到了嗎？作者沒有給我們答案，請(qǐng)你展開想象說一說。 （2）全班交流 （3）學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上。（提醒寫字姿勢(shì)） （4）全班交流。 （設(shè)計(jì)理念：愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！蔽恼麻_放式的結(jié)尾，意味深長，給人以無限的遐想空間，是很難得的練筆內(nèi)容，同樣是語言訓(xùn)練的延伸，給了孩子們更大的空間去想象，在這里讓學(xué)生以小練筆的形式讓學(xué)生續(xù)寫文章，把所想的變成文字抒發(fā)出來，從想到說到寫，練筆變得有梯度，為以后的成篇成文作鋪墊，同時(shí)既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。） （四）總結(jié)回顧，朗讀全文 。書讀百遍，其義自見。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文中，感受他們童年的美好時(shí)光，用你喜歡的方式再讀全文。 （設(shè)計(jì)理念：語文教材中每一篇課文都是字、詞、句、段圍繞一個(gè)共同的主旨——中心思想而構(gòu)成的有機(jī)整體。根據(jù)從整體——部分——整體的閱讀心理特點(diǎn)，我們?cè)陂喿x教學(xué)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)文章從整體上進(jìn)行把握，再對(duì)各部分作具體分析，最后再回到整體上進(jìn)行綜合歸納，從而達(dá)到對(duì)整篇文章內(nèi)容的準(zhǔn)確感知和深入理解。） 。今天，我們通過抓住重點(diǎn)詞句，再有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》一課，我們知道了作者做風(fēng)箏時(shí)是充滿憧憬的，放風(fēng)箏時(shí)是快活的，找風(fēng)箏時(shí)雖然垂頭喪氣，但也是為了尋找快樂。通過再一次讀文，我們又有了更深的感受。老師相信，在你們的童年生活中，也有許多快樂的事情，課后，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用文中和課外積累的詞句來說說或?qū)憣懽约嚎鞓返男那椤? （設(shè)計(jì)理念：為了體現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的理念,我設(shè)計(jì)了如下作業(yè):讓學(xué)生運(yùn)用文中和課外積累的詞句來說說或?qū)憣懽约嚎鞓返男那?。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了孩子主動(dòng)積累語言的好習(xí)慣，又為本單元的口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)變。） 七、說教學(xué)理念 葉圣陶先生說“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講……”《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)方面的表述中，突出了還學(xué)生以“閱讀主體的地位”。 據(jù)此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂、自主、開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生擁有更多地自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的空間。在學(xué)習(xí)過程中，還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重語言文字的積累運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。
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