【正文】 教學(xué)目標(biāo)：“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的39。計(jì)算方法，理解算理。，體驗(yàn)算法多樣化。，并選擇正確簡潔的運(yùn)算途徑。教學(xué)重難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT課件、點(diǎn)子圖。學(xué)生準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)學(xué)，談話導(dǎo)入，揭示課題。，一共有行，每行有14人(課件出示教材第32頁的主題圖)二、探究新知、展示算法，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決，為什么這樣列式？：這個(gè)算式和前面學(xué)過的乘法算式有什么不同？板書知識(shí)性課題。：乘積大約是多少？12的結(jié)果。師：還記得我們學(xué)過的把整體分塊求積的方法嗎？請你們在點(diǎn)子圖上圈一圈，看看能否算出1412(或1214)的得數(shù)。(1)學(xué)生獨(dú)立思考，利用點(diǎn)子圖圈一圈、根據(jù)圈的過程寫出算式。(2)小組交流。(3)展示學(xué)生的想法：(課件出示教材第32頁的例1)師：你們算出得數(shù)了嗎？能說說你們的算法嗎？請學(xué)生說說自己的算法，把圈點(diǎn)子圖的過程和算式對(duì)應(yīng)說明。方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。方法三：把112都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。，引導(dǎo)學(xué)生理解。(課件出示教材第32頁的例2)(1)這個(gè)表格你能看懂嗎？說一說。(2)討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？(3)能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，歸納與指導(dǎo)。三、知識(shí)歸納、精講點(diǎn)撥，引出轉(zhuǎn)化法：師：面臨兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算這個(gè)新問題師，我們把其中的一個(gè)乘數(shù)分成兩個(gè)一位數(shù)，用連乘法計(jì)算?；蛘甙哑渲械囊粋€(gè)乘數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，用另一個(gè)乘數(shù)分別與這兩個(gè)數(shù)先乘，再把積相加，都是轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決。：(課件出示教材第32頁的算一算)(1)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。(2)指名匯報(bào)學(xué)生的想法。四、拓展應(yīng)用完成練一練第1題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問題，提倡算法多樣化。五、課后小結(jié)師：這節(jié)課，你們有什么收獲？數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊說課稿11各位老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊《05=？》。教材分析：《05=？》是三年級(jí)上冊第四單元的第二個(gè)內(nèi)容。學(xué)生先學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，然后再發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的乘法規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法，最后學(xué)習(xí)連乘。《05=？》這部分內(nèi)容比較抽象，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)和0相乘得0，學(xué)生不易理解，容易和加法混淆，乘積怎樣寫也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；幾乘0得0后，很容易忘記加進(jìn)位上來的數(shù)。為了分散難點(diǎn)，教材把一個(gè)因數(shù)中間有 0和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法安排在學(xué)生學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的一般運(yùn)算方法之后進(jìn)行講練，這樣可使難點(diǎn)分散，便于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)在乘的過程中，0的具體處理方法。學(xué)習(xí)《05=？》，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)連乘乃至于學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教法學(xué)法：教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主課件情景為背景，通過探索每盤蘋果順次減少至0的過程，計(jì)算蘋果總數(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過試一試計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)手使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。教學(xué)目標(biāo)：1. 探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于“0”的規(guī)律。2. 探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。3. 能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)和能力。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 掌握“0”和任何數(shù)相乘都等“0”的規(guī)律。2. 掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。教學(xué)過程：“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)，問題情景，建立模型，解釋應(yīng)用，全課總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。一、復(fù)習(xí)通過口答一個(gè)五是（ ） 二個(gè)五是（ ） 三個(gè)五是（ ）口答完畢讓學(xué)生說說第3題的加法和乘法算式，口算75= 45= 85 = 55 = 95 = 65 = ，口答完畢讓學(xué)生說說任意2題表示的意思。目的是讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，熟練掌握整數(shù)乘法的意義二、問題情景通過創(chuàng)設(shè)情境（1）5個(gè)盤子，每盤放3個(gè)蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？然后每盤蘋果順次減少至0，都讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式。目的是讓學(xué)生真正弄懂0的基本含義，整數(shù)乘法的意義。用有趣的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）推理歸納。根據(jù)05=0想一想：06，07，08?！质堑枚嗌倌?？學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34“算一算”3道題，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。（03=0，70=0，026=0）引導(dǎo)學(xué)生歸納“0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0”的結(jié)論。（3）小結(jié)、深化。再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。目的是強(qiáng)化0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0的規(guī)律。三、建立模型通過小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)完成課本P34“試一試”中2題，讓學(xué)生初次掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神。四、解釋應(yīng)用課本第35頁練一練。（要求用豎式計(jì)算）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行全班交流。用你喜歡的方法算。213 4322013 40322103 4302全班完成后交流，把你的算法告訴其他同學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。練習(xí)設(shè)計(jì)。我買20枝鉛筆和30本書，每枝6元，每本9元，一共需要多少錢？目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用學(xué)過的方法計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法，是否會(huì)解決涉及到的簡單的實(shí)際問題。五、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊說課稿12尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好!我今天的說課題目是有除法的四則混合運(yùn)算一、說教材1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第四單元第三個(gè)信息窗的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)在一二年級(jí)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減乘的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本冊教學(xué)有除法的的混合運(yùn)算，為以后解決更復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本課情境圖呈現(xiàn)的是兩位小記者在果品包裝車間，了解包裝情況的場面。兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線，通過對(duì)話提供數(shù)學(xué)信息。擬引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計(jì)算的問題，引入對(duì)連除和先加再除（包括帶括號(hào)的）四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生先想，在有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算中。應(yīng)先算什么、再算什么；在含有括號(hào)的算式中，應(yīng)該怎樣計(jì)算，并讓學(xué)生自己計(jì)算出結(jié)果。2. 教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，掌握有除法的四則混合運(yùn)算順序，在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（3）情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程，使學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正的態(tài)度，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。3. 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握并理解有除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)是運(yùn)用有除法的混合算式解決實(shí)際問題。二、說學(xué)情這節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，思維方式是以具體的、詳細(xì)的形象思維為主，有意注意時(shí)間短，一些生活活潑、色彩鮮艷的刺激容易引起他們的無意注意，成為他們的注意對(duì)象。性格上好動(dòng)愛玩，賦予想象，表現(xiàn)欲強(qiáng)是他們顯著的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。三、說教法和學(xué)法《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，或得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。因此我希望引導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)和交流互補(bǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。(1)自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，組織學(xué)生人人參與，結(jié)合教材，緊密生活，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走入生活，突出學(xué)生的主題地位，提高學(xué)生的分析、判斷能力，為終身學(xué)習(xí)發(fā)下基礎(chǔ)。(2)交流互補(bǔ)法：通過學(xué)生之間的相互講解、演示操作，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，培養(yǎng)合作意識(shí)和語言表達(dá)能力。最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：四、教學(xué)程序及設(shè)想：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：上一節(jié)課我們一起去做了采訪，這是小記者在采訪的過程中記錄下的一段畫面（兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線），本節(jié)課我們就一起來看看果凍和梨糕的制作過程，好嗎？請你仔細(xì)觀察，他們都帶來了那些信息呢？讓學(xué)生觀察進(jìn)入情境圖，搜集信息，提出數(shù)學(xué)問題。（學(xué)生各抒己見，合理性的數(shù)學(xué)問題都給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師有選擇的記錄信息）意圖：把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)、解決問題，探索新知。：自主探究，合作交流（1）有960個(gè)果凍，2個(gè)果凍裝一包，4包裝一盒，可以裝多少盒？你想怎樣做？先在小組內(nèi)說說自己的想法？再全班交流：（2）教師：引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，通過交流理清思路，學(xué)生列出算式。學(xué)生可以列出分布算式，也可以列出綜合算式。先算裝多少包，再算裝多少盒。960247。2＝480（包）480247。4＝120（盒）（3）引出連除算式后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的意義。960247。2247。4（4）也可先算一盒裝多少個(gè)，再算可以裝多少盒。960247。（24）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說算式每步的意義，明確運(yùn)算順序意圖：通過學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，使他們親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，滿足學(xué)生內(nèi)心的探究感和成就感。在次過程中體會(huì)與他人交流的快樂感。讓學(xué)生在寬松的氛圍中質(zhì)疑、解疑，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。解決第二教學(xué)紅點(diǎn)：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕裝一包，一共可以裝多少包？請學(xué)生列式，獨(dú)立算出結(jié)果，小組交流說說自己的想法。，先分組討論，全班匯報(bào)。老師實(shí)時(shí)總結(jié)。連初的混合算式從左向右算，有括號(hào)的要先算括號(hào)里的。意圖：學(xué)生通過第一個(gè)問題，經(jīng)歷了探究知識(shí)的過程，初步掌握了用混合算式解決問題的辦法，自主解決第二個(gè)問題可以讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中進(jìn)一步體驗(yàn)混合運(yùn)算順序，在不斷運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使運(yùn)算規(guī)則的產(chǎn)生滿足探究的自然需求。深化對(duì)知識(shí)的理解，使數(shù)學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問題緊密相連，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。(三)、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。學(xué)生獨(dú)立審題，弄清題目意思，讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義，做后集體訂正。2. 自主練習(xí)2（1）指名讀題，說說你從圖上知道了什么？（2）你想怎樣做？（3）指名說說表格中的每個(gè)數(shù)字的含義后，學(xué)生獨(dú)立完成表格，（4）全班集體訂正培養(yǎng)學(xué)生的良好做題習(xí)慣自主練習(xí)3：先說運(yùn)算順序，再計(jì)算 ，集體訂正意圖：通過由易到難的練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握，升華知識(shí)，使知識(shí)得到延伸，并且運(yùn)用與生活實(shí)際，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。(四)、課堂總結(jié)，反思升華。談話：今天你有什么收獲？你認(rèn)為生活中哪些地方可以用到今天所學(xué)知識(shí)？意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，讓數(shù)學(xué)回到生活。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來到是生活中去的奧妙。最后，請?jiān)试S我以幾句在實(shí)際教學(xué)中感悟頗深的話語來作為我今天說課的結(jié)束語：教育是探究和啟蒙，不是宣傳和灌輸教育是平等對(duì)話和自由交流，不是指示和命令教育是豐富知識(shí)，而不是同意思想教育是信任而不是防范。我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委和老師！數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊說課稿13一、說教材千米的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第8頁的內(nèi)容。《千米的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！洞缶V》明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長度單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米