【正文】 要求學(xué)生組詞）　　以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。　?。ㄈ┤の毒毩?xí)，鞏固生字　　小組讀生字卡　　“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)?！　≠愜囉螒颉　W(xué)生讀賽車上的詞語，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）　　找朋友游戲　　讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)?！　∪?、做輕松操，放松心情　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操?！　♂槍?duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率?！　∷?、合作探究，美讀課文　?。ㄒ唬┳寣W(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)?！　。ǘ┦熳x課文　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩歌和圖片。）　?。ㄈ┳灾鞅硌堇首x，深化理解　　學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演?！　≌?qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀?！　∵@一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧?！　∥?、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌　　出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點(diǎn)撥）　　這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。　　六、指導(dǎo)書寫，一絲不茍　?。ㄒ唬┳寣W(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?！　。ǘ┙處熛仍诤诎迳系奶镒指窭锓秾懕菊n要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看?！　。ㄈ┱?qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫?！　。ㄋ模熛仍u(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好?！　。ㄎ澹W(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）　　“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語言文字的情操，所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。　　七、小結(jié)全文　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！　　情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士?！　“?、趣味作業(yè)，課外延伸　　師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）　　從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。　　一年級(jí)語文上冊(cè)名師教案7《柳樹醒了》　　認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字?！　≌_流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美?！　∧馨l(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！　AI課件，生字卡。　　一、直觀感受，激發(fā)興趣　　謎語導(dǎo)入：　　三人同日見(打一字)　　(隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字)　　師：看到這個(gè)字，你想到了什么?　　放映CAI課件：　　草長(zhǎng)鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。　　師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹醒了)　　設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！　《?、整體感知，初步體驗(yàn)　　學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物?　　學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?！　≡僮x課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它?！　z查生字認(rèn)讀情況：　?、磐阑ハ嘧x、聽?！　、普J(rèn)讀生字卡片?！　》止?jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化?！　≡O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識(shí)生字，初悟文章的美?！　∪⒆x讀畫畫，深化感悟　　指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫“春雷”?！　∧信〗M以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝?！　∽宰x第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上?！　≡僮x課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?　　(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。)　　設(shè)計(jì)意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想?！　∷?、入情入境，美讀成誦　　帶著自己的感受美讀全文　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀?！　”痴b全文：　?、沤柚瀹嬙嚤??！　、票硌荼场！　、侨啾??！　≡O(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受?！　∥?、拓展延伸，豐富想象　　說一說：在春天里，還有什么醒了呢?　　寫一寫：春天跟()說話了，說著說著()?！　‘嬕划嫞耗阊壑腥f物復(fù)蘇的春天?！　≡O(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　?