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正文內(nèi)容

一年級20xx年份語文名師授課教案上冊-資料下載頁

2024-12-06 01:54本頁面
  

【正文】   (評:引導學生就課題發(fā)問,既培養(yǎng)了學生的分析能力,也調(diào)動了學生閱讀探究的積極性)  指名試讀課文,師生共同參與評價,相機正音(特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音)?! ∪⒓氉x課文  學習第一句 ?、俅蠹易x過課文后,現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢?(請學生試讀文中的句子,師相機用投影打出書上68頁圖幫助理解) ?、谥笇Ю首x,注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動作)  學習第二句 ?、偬釂枺弘p手和大腦分別有什么本領呢?誰愿意讀給大家聽?(請學生試讀文中的句子) ?、诶斫狻白龉ぁ薄 、出示詞語卡片“做工”學生認讀后,用投影打出書上69頁圖,請學生看圖后說一說:圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導學生有序地看圖,并把話說完整)  b、小組交流:人們的雙手還會做哪些事呢?(學生練說“的雙手會……”句式)  c、師:雙手會做工,“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事,真是人的一個寶啊!  (評:適時出示投影片,把學生帶入課文的情境中,幫學生更直觀地理解了課文內(nèi)容,使文字內(nèi)容實在化,加深了學生對課文內(nèi)容的理解,也為后面的說話訓練奠實了基礎) ?、劾斫狻八伎肌薄 、我們在用雙手做事時,我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)  b、小組討論:(可以說說圖上的小朋友,也可說說自己)  c、師:人們用雙手做事時,大腦同時也在想這件事,在動腦筋想問題想辦法,也就是“思考”,這樣才能把事情做好,所以雙手和大腦是人的兩個寶?! 、苤笇Ю首x第二句?! W習第三句 ?、僭鯓佑煤眠@兩個寶呢?誰愿意讀給大家聽?(請學生試讀文中的句子) ?、诶斫狻皠?chuàng)造”  a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學生認讀后,小組討論:工人叔叔做出了哪些新東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?(師小結(jié):這些都是他們的創(chuàng)造,世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。)  b、請學生談一談是怎么創(chuàng)造出來的? ?、蹘煟和瑢W們在平時用手又用腦,有了很多的創(chuàng)造,以后做事更要邊做邊思考,用手又用腦(強調(diào)“又”)?! 、苤笇Ю首x第三句?! ?評:將重點詞語的理解與學生的生活實際相聯(lián)系,加強了語文與生活的溝通,增強了主體感受,調(diào)動學生的情感參與,幫學生個性化地理解課文,既促進了課文內(nèi)容的內(nèi)化,又有效地培養(yǎng)了語言表達能力)  聽老師范讀課文?! ?評:一年級學生閱讀經(jīng)驗貧乏,教師在學生理解內(nèi)容的基礎上適時地示范朗讀,全方位地定位語感,有助于學生更好地朗讀課文。)  四、試背課文  看圖齊讀課文后試背,展示自己最好的讀書、朗誦水平?! 熡脝栴}引背(人有幾個寶?雙手會什么?大腦會什么?怎樣用?)  學生試背,可自己創(chuàng)編動作,讓我們每個人來用手又用腦,看誰最先背出來?! ?評:通過自我展示、問題提示、自編動作的形式,將單一、機械、重復的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?,學生參與積極性高。)  小結(jié)背誦情況,請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?  (評:在學習知識的同時幫學生逐步積累學習方法,從小處著眼培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng))  師表揚學生用手又用腦,不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號,還背出了課文,鼓勵學生在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶?! ∥?、拓展活動:(課后完成)  課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》  畫一畫《五十年后的新淮安》  準備《我會想!我會做》展示會(展示學生的各類作品,如字畫、手工……)  (評:閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,而且拓寬了課堂教學內(nèi)容,加深學生對課文的理解。畫、做等活動的開展,將語文與其它學科融合,與生活實踐相聯(lián)系,培養(yǎng)了學生時時處處有語文、學語文的意識,將語文的觸角向課外延伸,向社會延伸)  
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