一年級20xx年份語文名師授課教案上冊-資料下載頁
2024-12-06 01:54本頁面
【正文】 (評：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動了學(xué)生閱讀探究的積極性) 指名試讀課文，師生共同參與評價，相機(jī)正音(特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音)?！ ∪?、細(xì)讀課文 學(xué)習(xí)第一句 ①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢?(請學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁圖幫助理解) ?、谥笇?dǎo)朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動作) 學(xué)習(xí)第二句 ?、偬釂枺弘p手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子) ②理解“做工” a、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整) b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢?(學(xué)生練說“的雙手會……”句式) c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶啊! (評：適時出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實了基礎(chǔ)) ?、劾斫狻八伎肌薄 、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢?(生回答) b、小組討論：(可以說說圖上的小朋友，也可說說自己) c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶?！ 、苤笇?dǎo)朗讀第二句?！ W(xué)習(xí)第三句 ?、僭鯓佑煤眠@兩個寶呢?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子) ?、诶斫狻皠?chuàng)造” a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?(師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。) b、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的? ?、蹘煟和瑢W(xué)們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦(強(qiáng)調(diào)“又”)?！ 、苤笇?dǎo)朗讀第三句?！ ?評：將重點(diǎn)詞語的理解與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力) 聽老師范讀課文?！ ?評：一年級學(xué)生閱讀經(jīng)驗貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時地示范朗讀，全方位地定位語感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。) 四、試背課文 看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平?！ 熡脝栴}引背(人有幾個寶?雙手會什么?大腦會什么?怎樣用?) 學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來?！ ?評：通過自我展示、問題提示、自編動作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒樱瑢W(xué)生參與積極性高。) 小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的? (評：在學(xué)習(xí)知識的同時幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)) 師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶?！ ∥?、拓展活動：(課后完成) 課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》 畫一畫《五十年后的新淮安》 準(zhǔn)備《我會想!我會做》展示會(展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……) (評：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解。畫、做等活動的開展，將語文與其它學(xué)科融合，與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸)
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