【正文】 ，就用手勢告訴他。有些字請你們幫他們找朋友。]　　三、學習生字。）　　從課文中讀懂了什么？說一說。如果有讀得好的學生，完全可以由學生范讀，生生互動。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。]　　同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。）請用你自己喜歡的方法讀課文?！　《⒊踝x課文，隨文識字。齊讀兩遍?！闭l猜出來了？　　[點評：謎語導課，提高了學生學習的興趣，為引出課題做了鋪墊。　　教學過程：　　一、謎語導課：　　同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。　　繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。　　一年級語文上冊名師教案4教學目的：　　認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法?！　∶鎸φ鎸嵉漠嬅?，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！　　在充分感悟文本的基礎上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！　　分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的?！　“褨|、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知?！　÷犝n文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。（邀請家長參與此項活動）　　2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中?！　×n外實踐，明辨方向?！　?小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止?！　?全班交流?！　∥搴献魈骄?，指導書寫?！　?指名配樂感情誦讀?！　∷母星檎b讀，體味其情?！　?自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？　　2提出不懂的問題，全班交流：　　重點理解：　　其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）　　其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？　　其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）　　3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？　　除了這些問題，其余的問題也可以提?！　?（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上?！　?小組合作，識記生字。　　全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。　　小組互助，合作認讀詞句?！　。ǘ┬〗M合作，認讀詞句。　　4自由讀?！　?師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音?！　。ㄒ唬┬问蕉鄻樱熳x詩歌?！　∩R讀課題。師邊說邊板書：江南?！　∪嘟涣鲄R報。　　師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多?！　〗虒W準備：　　1課文的錄音磁帶；　　2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；　　3生字卡片；　　4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；　　?！　?在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂?！　∵^程與方法：　　仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字?！　〗柚鷿h語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情?！　∠胍幌耄骸　。?）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？　　一年級語文上冊名師教案3知識與技能：　　會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范?！　‘嬕划嫞簞邮之嫞兄菊n或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品?！　≡O計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。　　播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。）　　設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。）　　青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠?！　。ㄎ澹W習第6句?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）　　出示多媒體課件，學習齊讀第5句?！　。ㄖ该x、齊讀、比讀、表演讀）　?。ㄋ模W習第5句。（學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。　　孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。）　　拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。　　為什么他們畫出的腳印不一樣呢？　　學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。　　啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？（學生暢所欲言）　　教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）　　（二）學習第3句。指名讀。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法?！　。ㄒ唬W習第2句?！　≡O計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。想不想學唱這首歌？大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？　　出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。　　第二課時　　一、聽歌導入，復習檢查　　播放歌曲《雪地里的小畫家》。　　設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！　〗處煼秾憽爸瘛薄榜R”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”?！　〗處熤笇ЧP順，學生書空?！　≡O計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備?！　⊥阑ヂ牷プx。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、