【正文】 生的美好希望以及他說”我希望??”時(shí)的快樂的感覺）　?。ㄟ^渡：小男孩不但立下了將來(lái)給予弟弟新轎車的希望，而且還要把這種希望親自帶給了他的弟弟，課文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了他的這種給予。）　　相機(jī)出示：　　不一會(huì)兒，他背著相機(jī)返回來(lái)了。他拿著那些好東西了！”　?。?）學(xué)生讀 ，從他的話語(yǔ)中，你感覺到什么？（希望送給弟弟汽車，讓他 快樂，美好的愿望）　　指導(dǎo)讀出自己的感受　　（2）從他的舉動(dòng)中你感覺到什么？（對(duì)弟弟的的關(guān)心和愛）　　指導(dǎo)讀出自己的感受　　（3）他快樂嗎？現(xiàn)在你覺得他是為什么而快樂？（板書：給別人關(guān)愛）　　（不僅是許下一個(gè)愿望，送轎車，更重要的是他覺得給他殘疾的弟弟送去關(guān)愛，送去溫暖，是最快樂的）　?。?）讀好這一段話。讀出小男孩對(duì)弟弟的愛和對(duì)未來(lái)的憧憬?！　　Ａ_對(duì)小男孩與弟弟的給予（板書：保羅——小男孩——小弟弟）　　過渡 ：課文中還有誰(shuí)給予誰(shuí)？是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生思考，保羅有沒有給予誰(shuí)什么？　　相機(jī)出示句子：“保羅下了車，??那位小男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人度過了一個(gè)難忘的夜晚?！薄　。?）你認(rèn)為保羅這時(shí)快樂嗎？為什么？　?。?）為什么說這個(gè)夜晚對(duì)他們來(lái)說是難忘的？（討論）　?。w會(huì)各人心中的快樂）　　四、總結(jié)深化　　齊讀最后一節(jié)　　聯(lián)系板書說說課文中的給予及快樂。　　讀了課文你懂得了什么？ （幫助別人，關(guān)心別人，你就會(huì)感到快樂）　　教師小結(jié)：同學(xué)們，給予是快樂的，哪怕是給予有困難的人一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)給別人帶來(lái)幫助，從而給自己帶來(lái)快樂。大家還記得這句話嗎？（出示： “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快）　　再送給大家巴金爺爺?shù)囊痪湓挘喝嘶钪?，就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。（出示，讀一讀）　　這些話說得多好啊，與給予是快樂的是同一個(gè)意思，你能根據(jù)你對(duì)“給予是快樂的”的理解，也寫寫你們的格言嗎，要注意從你們的語(yǔ)言中體現(xiàn)出給予是快樂的。（配樂，學(xué)生在情境中寫，交流，實(shí)物投影出示，朗讀）　　教師總結(jié)，深情地讀“給予是快樂的”　　五、課外延伸　　今天老師布置一個(gè)不需要用筆，但需要用心靈去完成的作業(yè)，就是——用自己的實(shí)際行動(dòng)去體會(huì)“給予是快樂的”。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）　　2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界?！　。ǘ┏踝x課文　　1．老師范讀課文?！　?．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音?！　?．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音?！　?．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音?！　。ㄈ┏醪綄W(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)　　1．指名分自然段朗讀課文?！　?．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）　　3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）　　4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）　　5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍?！　〉诙n時(shí)　　（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容　　學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。　?。ǘ├首x感悟　　1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段?！　。?）你喜歡哪一種橋？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段?！　。?）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）　?。?）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）　　2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段?！　。?）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？　?。?）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。　?。?）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著方便）　　3．學(xué)習(xí)第十自然段。　?。?）齊讀第十自然段?！　。?）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）　　（三）朗讀全文　?。ㄋ模┳R(shí)記生字　　第三課時(shí)　　（一）復(fù)習(xí)課文　　1．朗讀全文。　　2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?！　。ǘ┳R(shí)記、書寫生字　　1．讀生字詞?！　蛄汗こ處煵ɡ颂貏e玻璃磚　　劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)　　2．指導(dǎo)書寫?！　。ㄈ?shí)踐活動(dòng)：未來(lái)的橋　　可參考“教學(xué)建議”第三部分。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？　　在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書課題。　　[從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]　　二、概讀　　學(xué)生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號(hào)。　　學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。　　質(zhì)疑：　?、僮髡邔戇@些石頭有何不同？　　②省略號(hào)在這里省略了什么？　　[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]　　三、導(dǎo)讀　　根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。　　學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？　?。ǔ鍪緦W(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象），指名對(duì)圖回答，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞?！　⌒〗Y(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）?！　≈笇?dǎo)有感情地朗讀?！　遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇；其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]　　四、仿讀　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法。基本程序?yàn)樽宰x思考圖文對(duì)照說樣子小結(jié)寫法感情朗讀?！　⊥▽W(xué)習(xí)詳寫的余下三段?！　”容^寫法?！　∽髡邔戇@四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化?！　通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過變式來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。]　　五、品讀　　學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評(píng)?！　⊥婆e23名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議?！　〗處熜〗Y(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等?！　這里突出讀的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]　　六、創(chuàng)造性讀　　齊讀最后一段?！　∠胂筇旃吠?、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字?！　≈?3名學(xué)生邊演邊說，師生共同評(píng)議?！　l(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。]　　七、總結(jié)　　學(xué)了這一課，你有什么感想？　　師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫?！　讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。]【【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文十篇】