【正文】 生的美好希望以及他說”我希望??”時的快樂的感覺）　　（過渡：小男孩不但立下了將來給予弟弟新轎車的希望，而且還要把這種希望親自帶給了他的弟弟，課文中還有那些語句表現(xiàn)了他的這種給予。）　　相機出示：　　不一會兒，他背著相機返回來了。他拿著那些好東西了！”　　（1）學生讀 ，從他的話語中，你感覺到什么？（希望送給弟弟汽車，讓他 快樂，美好的愿望）　　指導讀出自己的感受　?。?）從他的舉動中你感覺到什么？（對弟弟的的關心和愛）　　指導讀出自己的感受　?。?）他快樂嗎？現(xiàn)在你覺得他是為什么而快樂？（板書：給別人關愛）　?。ú粌H是許下一個愿望，送轎車，更重要的是他覺得給他殘疾的弟弟送去關愛，送去溫暖，是最快樂的）　　（4）讀好這一段話。讀出小男孩對弟弟的愛和對未來的憧憬。　　▲保羅對小男孩與弟弟的給予（板書：保羅——小男孩——小弟弟）　　過渡 ：課文中還有誰給予誰？是怎么做的？引導學生思考，保羅有沒有給予誰什么？　　相機出示句子：“保羅下了車，??那位小男孩也坐了進去。他們三個人度過了一個難忘的夜晚。”　?。?）你認為保羅這時快樂嗎？為什么？　?。?）為什么說這個夜晚對他們來說是難忘的？（討論）　?。w會各人心中的快樂）　　四、總結深化　　齊讀最后一節(jié)　　聯(lián)系板書說說課文中的給予及快樂。　　讀了課文你懂得了什么？ （幫助別人，關心別人，你就會感到快樂）　　教師小結：同學們，給予是快樂的，哪怕是給予有困難的人一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。大家還記得這句話嗎？（出示： “給”永遠比“拿”愉快）　　再送給大家巴金爺爺?shù)囊痪湓挘喝嘶钪?，就是要給我們生活的社會添上一點光彩。這樣我們的生命之花才會開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。（出示，讀一讀）　　這些話說得多好啊，與給予是快樂的是同一個意思，你能根據(jù)你對“給予是快樂的”的理解，也寫寫你們的格言嗎，要注意從你們的語言中體現(xiàn)出給予是快樂的。（配樂，學生在情境中寫，交流，實物投影出示，朗讀）　　教師總結，深情地讀“給予是快樂的”　　五、課外延伸　　今天老師布置一個不需要用筆，但需要用心靈去完成的作業(yè)，就是——用自己的實際行動去體會“給予是快樂的”。教學設計方案 篇9　　第一課時　　（一）導入新課　　1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）　　2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。　?。ǘ┏踝x課文　　1．老師范讀課文?！　?．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。　　3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音?！　?．出示生字卡片，檢測生字的讀音。　　（三）初步學習課文，了解課文大致結構　　1．指名分自然段朗讀課文?！　?．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）　　3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）　　4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）　　5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍?！　〉诙n時　?。ㄒ唬├首x課文，熟悉課文內容　　學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。　?。ǘ├首x感悟　　1．學習課文第一至四自然段?！　。?）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。　?。?）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）　?。?）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）　　2．學習課文第六至九自然段?！　。?）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子?！　。?）說一說塑料橋有什么特點。（輕巧，帶著方便）　　3．學習第十自然段?！　。?）齊讀第十自然段。　?。?）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）　?。ㄈ├首x全文　?。ㄋ模┳R記生字　　第三課時　　（一）復習課文　　1．朗讀全文。　　2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點?！　。ǘ┳R記、書寫生字　　1．讀生字詞?！　蛄汗こ處煵ɡ颂貏e玻璃磚　　劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)　　2．指導書寫?！　。ㄈ嵺`活動：未來的橋　　可參考“教學建議”第三部分。教學設計方案 篇10　　一、導入　　同學們，你們去過哪些風景區(qū)游玩？有些什么感受？　　在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。　　[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發(fā)學生的閱讀興趣。]　　二、概讀　　學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號?！　W生說出奇石的名稱，教師板書?！　≠|疑：　?、僮髡邔戇@些石頭有何不同？　?、谑÷蕴栐谶@里省略了什么？　　[這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]　　三、導讀　　根據(jù)學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀?！　W生自讀課文，思考：它是什么樣子的？　?。ǔ鍪緦W生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞?！　⌒〗Y：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。　　指導有感情地朗讀?！　遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識；最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]　　四、仿讀　　總結學習方法。基本程序為自讀思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀?！　⊥▽W習詳寫的余下三段?！　”容^寫法?！　∽髡邔戇@四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。　　[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]　　五、品讀　　學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀?？煞中〗M展開讀、評?！　⊥婆e23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議?！　〗處熜〗Y學生的朗讀效果、技巧及方法等?！　這里突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]　　六、創(chuàng)造性讀　　齊讀最后一段?！　∠胂筇旃吠?、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。　　指23名學生邊演邊說，師生共同評議?！　l(fā)學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。]　　七、總結　　學了這一課，你有什么感想？　　師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。　　[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結，進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]【【必備】教學設計方案范文十篇】