【正文】 　（一）、利用光盤，導(dǎo)入新課　　課前談話　　師：同學(xué)們好，平常大家都非常喜歡看電視，今天這節(jié)課老師從電視里請了一班的朋友跟我們一起上課，在看電視之前,老師有一個建議，那就是要認(rèn)真看，仔細(xì)聽。讓我們跟電視里的朋友比一比，敢嗎？　　[學(xué)生在聽?wèi)T了平常一對一的教學(xué)方式，突然多了一些人交流的時候，他們的注意力會不集中，容易偏離主題。但對電視中老師的講解容易忽視，因而教師有必要在學(xué)生看電視之前提醒他們。]　　結(jié)合光盤導(dǎo)入　　播放光盤里的導(dǎo)入歌曲《燭光里的媽媽》。　　[歌曲優(yōu)美動聽，有震撼力，運用音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的情素，為課文的情感基調(diào)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，農(nóng)村學(xué)校條件差，很難找到這樣的歌曲，所以利用光盤讓學(xué)生在聽覺上享受了一回。]　　師：歌曲以一位女兒向母親傾訴的形式表達了對母親的愛，古往今來，關(guān)于母愛的歌曲可謂很多，你們知道的有哪些呢？　　生：歌曲《媽媽的吻》、《魯冰花》?！　∩骸妒郎现挥袐寢尯谩贰　　　煟浩鋵嵄磉_愛的方式有很多很多，如果是你，會用什么方式表達對母親的愛？　　生交流。　　師（贊賞的）：不錯，提起“媽媽”，我們都有滿肚子的話說，我們來看看電視里的朋友是否跟我們有同樣的看法？　　播放光盤里學(xué)生的交流情況，并用光盤里的老師導(dǎo)入新課《金色花》　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓學(xué)生初步地結(jié)合生活經(jīng)驗，為下文泰戈爾不同的表達方式鋪墊。]　　（二）、借光盤介紹作品、作者　　師：你們認(rèn)識泰戈爾嗎？電視里的朋友也不認(rèn)識他，但他們通過很多方式如互聯(lián)網(wǎng)，圖書館等了解了他，我們一起聽聽他們都了解了泰戈爾的哪些情況？　　播放光盤里學(xué)生和老師介紹泰戈爾的部分。　　[農(nóng)村學(xué)校沒有互聯(lián)網(wǎng)也沒有圖書館，學(xué)生沒有尋找資料的空間，這里運用光盤里的教學(xué)，讓學(xué)生共享信息，也能讓學(xué)生了解其他孩子的學(xué)習(xí)方式。]　　師（評價）：聽了他們的介紹，你了解了泰戈爾的哪些情況呢？　　生簡單回答?！　。ㄈ?、用光盤貫穿課文學(xué)習(xí)　　整體感知　　師：你們的記憶力也真不錯！接下來我們就來欣賞這美妙的愛意。　　播放光盤里的flash動畫配樂朗讀。　　[唯美的畫面，動聽的音樂把學(xué)生帶入了金色花的世界，調(diào)動了學(xué)生的積極性,從視聽角度對學(xué)生進行熏陶，使學(xué)生在音樂和富有深情的朗讀聲中散發(fā)思維。它取代不了老師干巴的朗讀，因為它是形象直觀生動的。]　　師：優(yōu)美動聽的朗讀把我們帶到了一個金色花的世界，文中的“我”用什么方式表達對母親的愛？　　生：“我”變成了一朵金色花，時時刻刻陪伴母親?！　煟憾易兂山鹕ㄓ懈闪耸裁词履?？　　生：“我”要悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作?！　∩ㄑa充）：“我”要讓媽媽嗅到花香，還要投影在媽媽讀書的地方。　　師（鼓勵地）：你們都很細(xì)心，那么“我”為什么這樣做呢？　　生：讓媽媽嗅花香可以讓媽媽精神愉快?！　∩和队霸趮寢屪x書的地方可以讓媽媽讀書時不傷眼睛?！　煟ㄙ澷p地）：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)很不錯，綜合他們所說的，“我”假想自己變成一朵金色花，看著媽媽工作，讓媽媽嗅花香，為媽媽投影遮蔭，體現(xiàn)了一個孩子對媽媽無限的依戀與熱愛之情。　　愛　　板書：孩子媽媽　　[這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生把握文章整體，感知課文，了解大意。]　　精讀課文　　師：現(xiàn)在請大家用這種感情讀課文的5段?！　　瓷x〉　　師：嗯，比剛才要好一些！不過，愛是相互的，詩歌中除了孩子對媽媽的愛以外，有沒有媽媽對孩子的愛呢？　　生：有?！　煟耗銈儚哪男┑胤娇闯鰜淼哪?？　　生：從孩子變成金色花后，媽媽著急地喊：“孩子，你在哪里呀？”可以看出來！這里表現(xiàn)了媽媽丟失孩子后擔(dān)心、著急的心情！　　生：還可以從文章結(jié)尾，孩子又出現(xiàn)在媽媽眼前，媽媽說“你到哪里去了，你這壞孩子！”看出來。這里表現(xiàn)了媽媽看到孩子后驚喜的心情！　　師：不錯，兩位同學(xué)找得很準(zhǔn)確，“擔(dān)心、著急、驚喜”這些詞用得也很恰當(dāng)！你們誰能用比較傳神的語氣讀這兩句語言描寫？　　師：還有自認(rèn)為比他們讀得更好的同學(xué)嗎？能說出道理更好！　　生讀。跟讀。齊讀?！　煟亨牛此曝?zé)備，實則疼愛。這又是一位怎樣的母親？　　生匯報　　品味語言：　　師：現(xiàn)在請大家繼續(xù)研究課文?？梢曰ハ嘤懻?、交流一下：你最欣賞文中的哪個句子？為什么？你應(yīng)該如何讀出句子的感情？　?。紝W(xué)生討論交流約五六分鐘＞　　預(yù)設(shè)　　生：我喜歡這一句，（朗讀：“為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！保┪矣X得這句把孩子的調(diào)皮、可愛、活潑寫得很傳神。特別是“笑嘻嘻”、“搖擺”、“跳舞”這幾個詞，讀的時候要讀出天真稚氣的神氣來！　　生：我喜歡“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”。特別喜歡“匿笑”這個詞，它也體現(xiàn)了“我”的調(diào)皮勁兒?！　∩何艺J(rèn)為讀“但是你會猜得出這就是你孩子的小影子嗎？”這一句時，應(yīng)該讀出得意的神情，因為“我”為媽媽做了那么多事，媽媽卻不知道，“我”在一邊偷著樂呢！　　……　　指導(dǎo)朗讀。個人讀，評價。賽讀，齊讀?！　煟偨Y(jié)）：你們可真棒！短短的文章不僅寫出了善良的母親，天真可愛調(diào)皮的孩子，也表現(xiàn)出了濃濃的母子間的至愛親情。　　[朗讀，是學(xué)生通過語言文字走向作者，走向文本，進行心靈碰撞的過程。品讀，一方面課文的豐富內(nèi)涵能對學(xué)生進行熏陶感染，另一方面，學(xué)生會用自己的全部經(jīng)驗做出多元反應(yīng)，加深對文本的理解。]　　寫法探究　　師：這足以說明泰戈爾文筆的精妙，請你說說在這文章中他采用了什么寫法？　　生：借物抒情，借金色花抒發(fā)了對母親的愛?！　煟菏郎嫌心敲炊嗟奈?，泰戈爾為什么不借其他事物，而借金色花來表達呢？　　生小組討論匯報?！　煟何覀儊砺犅犽娨暲锏呐笥咽窃鯓咏獯鸬哪?？　　[新課標(biāo)指出，語文不僅有人文性，也有工具性。在感悟了其中濃濃的親情后，有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣一種寫法，既為下文的想象寫話做引子，也為將來他們的寫作做鋪墊。]　?。ㄋ模?、仿光盤，課外拓展　　師：毋庸置疑，我們的媽媽是愛我們的，對嗎？她為我們做了些什么呀？　　生：媽媽為我洗衣、做飯，我生病時送我去醫(yī)院?！　∩簨寢屝列量嗫噘嶅X，供我上學(xué)。　　生：媽媽含辛茹苦養(yǎng)育我這么多年?！　∩簨寢屔遥B(yǎng)我，我成績差時她鼓勵我，我做錯事時她教育我?！　煟簨寢尀槲覀冏龅脡蚨喟?，個個都有話要說?，F(xiàn)在我想知道，你們?yōu)閶寢層肿隽诵┦裁茨?？　　生：我為媽媽洗碗，拖地?！　∩何覟閶寢尨繁场！　煟ㄒ馕渡铋L地）：媽媽為我們做的事，就像天上的星星，海里的魚一樣，數(shù)也數(shù)不清，可我們?yōu)閶寢屪龅哪?？　　師：《金色花》中的“我”為了報答媽媽的愛，愿意變成一朵金色花，為媽媽做點事。如果你也具有了詩歌中孩子的神力，你會怎么做呢？　　播放光盤中老師所舉的《告別》中的示例。（我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。）　　[語文永遠(yuǎn)離不開生活，這一環(huán)節(jié)借生活經(jīng)驗喚起學(xué)生的情感，聽說讀寫一直是語文教學(xué)中的重頭戲，但語言缺乏的學(xué)生對寫又是最頭痛的，所以采用一個光盤中的例子，是想起到拋磚引玉的功效。]　　＜學(xué)生奮筆疾書，約三分鐘后＞　　師（鼓勵地）：下面就把我們的心聲與同學(xué)們分享吧。誰先說？　　播放光盤中學(xué)生匯報的示例　　[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“說”“寫”的情境及話題，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達和想象能力。播放教學(xué)光盤的目的之一是給學(xué)生以示范啟發(fā)，目的之二是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及學(xué)習(xí)的信心。]　　生上臺（有感情地）地朗讀自己所寫的句子。并讓學(xué)生把自己寫的文字放到原文中替代泰戈爾的詩句朗讀，讓學(xué)生感受自己的文字和泰戈爾的文字哪個更好?！　∑渌麑W(xué)生評價他寫得如何?！　這個環(huán)節(jié)學(xué)生興趣很濃，各個層次的學(xué)生都表現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)作能力。]　　師：都說母愛如春風(fēng)，沐浴著孩子的心靈，母愛如甘霖，滋潤著生命的幼芽。剛才我們用了詩情的語言,表達了對母親深深的愛,今天回家,就以自己的行動來回報母愛好嗎?愛的回報,從細(xì)節(jié)做起,為母親刷一次碗,為母親洗一次腳,為母親做一次平常認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)該母親做的事,大家愿意嗎?這節(jié)課讓我們感受到了母子間那種濃濃的至愛親情。愛自己的媽媽，為她做多一些！因為你的媽媽，永遠(yuǎn)是世上最疼你的那個人！　　愛　　九、板書設(shè)計：　　孩子媽媽　　十、布置作業(yè)：　　課外閱讀泰戈爾的《飛鳥集》　　把課內(nèi)所寫的句子制成賀卡送給母親，每人回家為母親做一件事，如：洗腳、梳頭、洗衣服等等?！　≌n后反思：　　當(dāng)新課改的春風(fēng)吹到祖國的各個角落時，我們每一位教師都在學(xué)習(xí)著，努力著。但我們終究困惑著。怎樣在條件落后的農(nóng)村上好《金色花》這篇文章，我思考很多，又該怎樣在教學(xué)中彌補自身的缺陷，使學(xué)生享受素質(zhì)教育的春風(fēng)呢？“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的教學(xué)光盤給我很多啟示。　　一、光盤與課堂之間的關(guān)系。　　光盤教學(xué)的課堂過程中，是利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的演播向?qū)W生傳遞教育信息，達到機人豐富的、活躍的多重互動，從而提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展孩子的思維。恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，能為課堂添色不少。因為它提供了完備的形、聲、色等信息和大量生動、直觀的感性材料，將圖、文、聲、像融為一體，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了信息傳遞的渠道，加大了課堂的信息量，同時，也符合學(xué)生的心理發(fā)展趨勢和生理特點，因此，深受學(xué)生的歡迎。如在本設(shè)計中，基于學(xué)生的心理發(fā)展水平，我把光盤中的動畫配樂朗讀引入課堂，唯美的畫面，動聽的音樂把學(xué)生帶入了金色花的世界，調(diào)動了學(xué)生的積極性,從視聽角度對學(xué)生進行熏陶，使學(xué)生在音樂和富有深情的朗讀聲中散發(fā)思維。它取代不了老師干巴的朗讀，因為它是形象直觀生動的。通過光盤教學(xué)，讓我們的學(xué)生也和光盤中的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法也會在潛移默化中熏陶著他們，像這樣的例子在光盤中舉不勝舉?！　」獗P與課堂的關(guān)系還體現(xiàn)在老師的身上，先進的教學(xué)理念與教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容，讓農(nóng)村教師彌補了自身的缺點，他們把名師請進農(nóng)村，請進課堂。像光盤中充滿詩情畫意的朗誦、富有情感的朗誦，一般老師是做不到的，所以光盤為我們解決了很多我們農(nóng)村教師很難解決的難題。創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍。　　二、光盤與現(xiàn)實之間的關(guān)系?！　」獗P的使用給學(xué)生帶來濃厚的興趣，給老師帶來輕松的教學(xué)和先進的教學(xué)理念，但是它也有副作用。光盤中的資料千姿百態(tài)，圖、文、聲、像融為一體，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但是它也會使學(xué)生走入另一個極端，往往有的學(xué)生只注意光盤中的圖片、影象，而沒有進一步的思考。我們教師應(yīng)該好好的引導(dǎo)，留給學(xué)生　　足夠的時間思考，足夠的空間探討，做到恰倒好處?！　∑浯危獗P雖然是名師的思想精華，但畢竟學(xué)生不同，時間不同，很難保證我們的學(xué)生跟他們的學(xué)生學(xué)情、能力各方面是一致的。所以我認(rèn)為我們教師在應(yīng)用教學(xué)光盤的時候應(yīng)取適合教學(xué)需要的，舍不適合學(xué)生實際的。我們在利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”光盤資源進行備課、教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)自己班級學(xué)生的狀況取舍內(nèi)容?！　∽詈?，如果我們僅僅把名師的一堂課搬到我們的課堂上，那么所有一切都是死的。也并不是所有的教學(xué)用光盤就好，有時用不好光盤的話，會適得其反。我們應(yīng)該取能突出重點、突破難點的，舍幫助不大的；取自己做不到的，舍自己能做到的。利用教學(xué)光盤資源中生動、逼真的視聽形象為學(xué)生創(chuàng)造良好的語境，再加上教師本人熱情洋溢的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動，取得了較好的教學(xué)效果。有的教師只會機械照搬教學(xué)光盤中的教學(xué)設(shè)計，死的教案成了看不見的手，牽引著活的教師和學(xué)生，使本該互動生成的教學(xué)變成了機械執(zhí)行教案的過程。教學(xué)光盤資源再好，使用者也不能被“名師”所禁錮，還是要運用自己的教學(xué)智慧，在充分了解自己的教學(xué)對象的基礎(chǔ)上進行合理的預(yù)設(shè)，促進精彩生成。教師應(yīng)該運用自己的教學(xué)機智進行必要的調(diào)控、引導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行?！　∥蚁耄航處熑绻\用得當(dāng)?shù)脑?，將非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有利于激活學(xué)生原有的與學(xué)習(xí)對象相關(guān)的認(rèn)識，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使課堂沖破時空的限制，穿越教育教學(xué)的傳統(tǒng)視野，學(xué)習(xí)效果自然是傳統(tǒng)教學(xué)望塵莫及的，真正讓我們農(nóng)村的孩子也享受到和城里孩子一樣的教育。　　《金色花》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　　積累字詞。解詩歌中所表達的感人至深的親情。熟讀背誦詩歌。　　能力目標(biāo)　　掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法?！　〉掠繕?biāo)　　詩歌展示、歌頌?zāi)笎?。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親?！　〗虒W(xué)重點　　準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。熟讀背誦詩歌?！　〗虒W(xué)難點：深層品味詩句中所蘊含的思想感情?！　〗虒W(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。　　課時安排：一課時　　教學(xué)過程　　一、激情導(dǎo)入　　有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影?！　⊥瑢W(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！　　母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；　　母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；　　母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；　　母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。　　這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧?！　《⒘私馍⑽脑姡骸　∩⑽脑娛羌嬗猩⑽暮驮姷奶攸c的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”?！　∪?、作者簡介　　印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌