【正文】 投入真情，反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感?！　〗虒W(xué)方法：誦讀教學(xué)法、感悟思考法、合作探究法　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　一．導(dǎo)入新課　　由“花”和“媽媽”這兩個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想和想象，由此導(dǎo)入課文?！　《嗝襟w顯示：印度詩(shī)人泰戈?duì)柺莵喼薜谝晃恢Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。n)伽(jiā)利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)?！　≡谥袊?guó)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)代，泰戈?duì)柤捌渲鞅淮罅拷榻B到中國(guó)（1924年訪問(wèn)中國(guó)），曾影響了我國(guó)幾代讀者?！　∪纷x《金色花》　　1．齊讀，教師指出朗讀要求：準(zhǔn)確流利；抑揚(yáng)頓挫；輕重緩急；讀出感情?！　?．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，再次感受詩(shī)歌美的意蘊(yùn)?！　W(xué)生自由朗讀，回答，教師及時(shí)給予肯定與引導(dǎo)?！　?．詩(shī)中這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子是怎樣與媽媽嬉戲逗樂(lè)的？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”的句式來(lái)說(shuō)話?！　W(xué)生思考，回答?！　∽龆\告時(shí)散發(fā)花香　　讀書(shū)時(shí)投影書(shū)頁(yè)　　拿燈去牛棚時(shí)恢復(fù)原形　　6．追問(wèn)：孩子為什么這么做？為了回報(bào)媽媽的愛(ài)。　　多媒體顯示：媽媽愛(ài)孩子孩子回報(bào)媽媽　　7．分角色朗讀，再次感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，濃濃的親情?！　∷模骄俊督鹕ā贰　W(xué)生質(zhì)疑探究，將自己不能理解的內(nèi)容提出，交流解決?！　∥澹w驗(yàn)《金色花》　　如果此時(shí)哈利波特來(lái)到了課堂，賜給你魔法，那么你最想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛(ài)意呢？請(qǐng)你以“假如我變成了…”開(kāi)頭說(shuō)一句話?！　×畮熒钋辇R讀《金色花》，配樂(lè)?！　　督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)9　?。?、知識(shí)與技能：整體感悟詩(shī)歌內(nèi)涵，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力?！　。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣?！　⊥ㄟ^(guò)想象畫(huà)面感悟詩(shī)意。母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍?shī)人、作家泰戈?duì)?，?qǐng)同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！　《?、初讀詩(shī)文，整體感知　　學(xué)生朗讀詩(shī)文，把握全詩(shī)主要內(nèi)容及表達(dá)感情。　　明確：這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)?！　∪?、再讀詩(shī)文，合作探究　?。?、請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著”我”和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。）　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。　　例：“我不告訴你，媽媽。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語(yǔ)氣。這不正是一種永恒的美嗎？　?。?、學(xué)了這首詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇！　×⒉贾米鳂I(yè)　?。?、請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您”為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。提示從內(nèi)容、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較?！　。?）體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情?！　。?）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以看他們有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情?！　∥?、教學(xué)難點(diǎn)　　深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力?！　?．教師：CAI課件?！　。ǔ鍪菊n件：歌曲《燭光里的媽媽》）　　2．簡(jiǎn)介作者（課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介）　　3．誦讀詩(shī)歌，整體感知　?、賹W(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。（出示課件）　?、蹖W(xué)生齊讀詩(shī)歌?！　、輰W(xué)生自由回答?！　、谥该痉独首x?！　、苈?tīng)課文錄音。　　5．合作探究，釋解疑難　　①出示課件，教師質(zhì)疑?！　、蹘熒献鳎R讀詩(shī)歌。　?、趯W(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，齊讀詩(shī)歌?！　〗滩姆治觯骸　　督鹕ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之一。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。而且?shī)中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)?！　≌_、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。　　通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件、音頻文件?！　〔シ鸥枨秼寢尩奈恰贰＃ㄗ灾鲿痴?。）　　掃清障礙。）　?。?）解讀作者和金色花。）　　二、傾情誦讀，感知美。（學(xué)生自由談感受。（師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。（聽(tīng)視頻范讀文本。（生自主讀，自主評(píng)價(jià)。　　推薦句子，說(shuō)理由，暢談美。）　　師補(bǔ)充問(wèn)題，挖掘美。）　　四、再現(xiàn)畫(huà)面，創(chuàng)造美?！　∩枋霎?huà)面，創(chuàng)造美。　　與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀，升華美！　　六、拓展延伸，追求美?！　∑摺鍟?shū)設(shè)計(jì)　　散發(fā)香氣　　金色花嬉戲投影書(shū)上母子情深　　求講故事　　八、教學(xué)反思：　　教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)并欣賞作品細(xì)膩深情的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親，關(guān)愛(ài)生活的感情是本課的主要教學(xué)目標(biāo)?！　”菊n主要采用光盤教學(xué)，利用啟發(fā)式、討論式教學(xué)讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　《?、教材分析：　　《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐瞻，是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集〈飛鳥(niǎo)集〉中的代表作。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容：（1）通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生把握詩(shī)的情感。（3）通過(guò)光盤教學(xué)，把握全詩(shī)的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。農(nóng)村里的孩子在佳句賞析，朗讀，寫(xiě)作方面一直是感到吃力的地方，如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí)，也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。　　四、教學(xué)目標(biāo)：　　品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情?！　〖ぐl(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。　　六、教學(xué)策略：　　音樂(lè)導(dǎo)情：利用光盤中的音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)與本文主題相同而且他們都很熟悉的歌曲《燭光中的媽媽》，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，讓學(xué)生帶著這一情感走進(jìn)課文，使他們更容易體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。我采取光盤中的動(dòng)畫(huà)配樂(lè)讀，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有所震撼。讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)了解文章的內(nèi)容，品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)入文章的意境，體會(huì)文中的情感，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的朗讀能力。　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：20xx年溫州中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)實(shí)錄七年級(jí)上《金色花》（浙江電子音像出版社）　　八、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬⒗霉獗P，導(dǎo)入新課　　課前談話　　師：同學(xué)們好，平常大家都非常喜歡看電視，今天這節(jié)課老師從電視里請(qǐng)了一班的朋友跟我們一起上課，在看電視之前,老師有一個(gè)建議，那就是要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。但對(duì)電視中老師的講解容易忽視，因而教師有必要在學(xué)生看電視之前提醒他們。　　[歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，有震撼力，運(yùn)用音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的情素，為課文的情感基調(diào)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]　　師：歌曲以一位女兒向母親傾訴的形式表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)，古往今來(lái)，關(guān)于母愛(ài)的歌曲可謂很多，你們知道的有哪些呢？　　生：歌曲《媽媽的吻》、《魯冰花》?！　煟ㄙ澷p的）：不錯(cuò)，提起“媽媽”，我們都有滿肚子的話說(shuō)，我們來(lái)看看電視里的朋友是否跟我們有同樣的看法？　　播放光盤里學(xué)生的交流情況，并用光盤里的老師導(dǎo)入新課《金色花》　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生初步地結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為下文泰戈?duì)柌煌谋磉_(dá)方式鋪墊。　　[農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)也沒(méi)有圖書(shū)館，學(xué)生沒(méi)有尋找資料的空間，這里運(yùn)用光盤里的教學(xué)，讓學(xué)生共享信息，也能讓學(xué)生了解其他孩子的學(xué)習(xí)方式。　?。ㄈ?、用光盤貫穿課文學(xué)習(xí)　　整體感知　　師：你們的記憶力也真不錯(cuò)！接下來(lái)我們就來(lái)欣賞這美妙的愛(ài)意?！　唯美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把學(xué)生帶入了金色花的世界，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從視聽(tīng)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生在音樂(lè)和富有深情的朗讀聲中散發(fā)思維。]　　師：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的朗讀把我們帶到了一個(gè)金色花的世界，文中的“我”用什么方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)？　　生：“我”變成了一朵金色花，時(shí)時(shí)刻刻陪伴母親?！　∩ㄑa(bǔ)充）：“我”要讓媽媽嗅到花香，還要投影在媽媽讀書(shū)的地方?！　∩和队霸趮寢屪x書(shū)的地方可以讓媽媽讀書(shū)時(shí)不傷眼睛。　　愛(ài)　　板書(shū)：孩子?jì)寢尅　這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生把握文章整體，感知課文，了解大意。　　〈生讀〉　　師：嗯，比剛才要好一些！不過(guò)，愛(ài)是相互的，詩(shī)歌中除了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)以外，有沒(méi)有媽媽對(duì)孩子的愛(ài)呢？　　生：有。這里表現(xiàn)了媽媽看到孩子后驚喜的心情！　　師：不錯(cuò)，兩位同學(xué)找得很準(zhǔn)確，“擔(dān)心、著急、驚喜”這些詞用得也很恰當(dāng)！你們誰(shuí)能用比較傳神的語(yǔ)氣讀這兩句語(yǔ)言描寫(xiě)？　　師：還有自認(rèn)為比他們讀得更好的同學(xué)嗎？能說(shuō)出道理更好！　　生讀。齊讀。這又是一位怎樣的母親？　　生匯報(bào)　　品味語(yǔ)言：　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)研究課文。”）我覺(jué)得這句把孩子的調(diào)皮、可愛(ài)、活潑寫(xiě)得很傳神。特別喜歡“匿笑”這個(gè)詞，它也體現(xiàn)了“我”的調(diào)皮勁兒。個(gè)人讀，評(píng)價(jià)?！　煟偨Y(jié)）：你們可真棒！短短的文章不僅寫(xiě)出了善良的母親，天真可愛(ài)調(diào)皮的孩子，也表現(xiàn)出了濃濃的母子間的至愛(ài)親情。品讀，一方面課文的豐富內(nèi)涵能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，另一方面，學(xué)生會(huì)用自己的全部經(jīng)驗(yàn)做出多元反應(yīng)，加深對(duì)文本的理解?！　煟菏郎嫌心敲炊嗟奈铮└?duì)枮槭裁床唤杵渌挛铮杞鹕▉?lái)表達(dá)呢？　　生小組討論匯報(bào)。在感悟了其中濃濃的親情后，有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣一種寫(xiě)法，既為下文的想象寫(xiě)話做引子，也為將來(lái)他們的寫(xiě)作做鋪墊。　　生：媽媽辛辛苦苦賺錢，供我上學(xué)。　　生：媽媽生我，養(yǎng)我，我成績(jī)差時(shí)她鼓勵(lì)我，我做錯(cuò)事時(shí)她教育我。現(xiàn)在我想知道，你們?yōu)閶寢層肿隽诵┦裁茨兀俊　∩何覟閶寢屜赐耄系??！　煟ㄒ馕渡铋L(zhǎng)地）：媽媽為我們做的事，就像天上的星星，海里的魚(yú)一樣，數(shù)也數(shù)不清，可我們?yōu)閶寢屪龅哪?？　　師：《金色花》中的“我”為了?bào)答媽媽的愛(ài)，愿意變成一朵金色花，為媽媽做點(diǎn)事。（我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。]　?。紝W(xué)生奮筆疾書(shū)，約三分鐘后＞　　師（鼓勵(lì)地）：下面就把我們的心聲與同學(xué)們分享吧?！边@一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”“寫(xiě)”的情境及話題，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和想象能力。]　　生上臺(tái)（有感情地）地朗讀自己所寫(xiě)的句子。　　其他學(xué)生評(píng)價(jià)他寫(xiě)得如何。]　　師：都說(shuō)母愛(ài)如春風(fēng)，沐浴著孩子的心靈，母愛(ài)如甘霖，滋潤(rùn)著生命的幼芽。愛(ài)自己的媽媽，為她做多一些！因?yàn)槟愕膵寢專肋h(yuǎn)是世上最疼你的那個(gè)人！　　愛(ài)　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　孩子?jì)寢尅　∈⒉贾米鳂I(yè)：　　課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》　　把課內(nèi)所寫(xiě)的句子制成賀卡送給母親，每人回家為母親做一件事，如：洗腳、梳頭、洗衣服等等。但我們終究困惑著?！　∫弧⒐獗P與課堂之間的關(guān)系。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂(lè)朗誦，或畫(huà)面點(diǎn)綴等，能為課堂添色不少。如在本設(shè)計(jì)中，基于學(xué)生的心理發(fā)展水平，我把光盤中的動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀引入課堂，唯美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把學(xué)生帶入了金色花的世界，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從視聽(tīng)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生在音樂(lè)和富有深情的朗讀聲中散發(fā)思維。通過(guò)光盤教學(xué)，讓我們的學(xué)生也和光盤中的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法也會(huì)在潛移默化中熏陶著他們，像這樣的例子在光盤中舉不勝舉。像光盤中充滿詩(shī)情畫(huà)意的朗誦、富有情感的朗誦，一般老師是做不到的，所以光盤為我們解決了很多我們農(nóng)村教師很難解決的難題。　　二、光盤與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。光盤中的資料千姿百態(tài)，圖、文、聲、像融為一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但是它也會(huì)使學(xué)生走入另一個(gè)極端，往往有的學(xué)生只注意光盤中的圖片、影象，而沒(méi)有進(jìn)一步的思考。　　其次，光盤雖然是名師的思想精華，但畢竟學(xué)生不同，時(shí)間不同，很難保證我們的學(xué)生跟他們的學(xué)生學(xué)情、能力各方面是一致的。我們?cè)诶谩稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”光盤資源進(jìn)行備課、教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的狀況取舍內(nèi)容。也并不是所有的教學(xué)用光盤就好，有時(shí)用不好光盤的話，會(huì)適得其反。利用教學(xué)光盤資源中生動(dòng)、逼真的視聽(tīng)形象為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)境，再加上教師本人熱情洋溢的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)光盤資源再好，使用者也不能被“名師”所禁錮，還是要運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，在充分了解自己的教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，促進(jìn)精彩生成?！　∥蚁耄航處熑绻\(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，將非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有利于激活學(xué)生原有的與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使課堂沖破時(shí)空的限制，穿越教育教學(xué)的傳統(tǒng)視野，學(xué)習(xí)效果自然是傳統(tǒng)教學(xué)望塵莫及的，真正讓我們農(nóng)村的孩子也享受到和城里孩子一樣的教育。解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。　　能力目標(biāo)　　掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力?！　〉掠繕?biāo)　　詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。　　課時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、激情導(dǎo)入　　有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。　　這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……今天，就讓我們一起通過(guò)散文詩(shī)兩首來(lái)再一次感受偉大的母愛(ài)吧。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》