【正文】 讀全文寫作訓(xùn)練本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。C佳作交流（四）拓展想像老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么?！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)?！对妰墒住罚骸督鹕ā贰都埓穼Ρ冉虒W(xué)[教學(xué)目的]：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。模仿詩歌中對母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對母親的愛。朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)[教學(xué)過程 ]：一、導(dǎo)入 師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩?！都埓返氖闱橹魅斯且晃蝗崛醯呐?。問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？配樂朗讀這兩首詩。（一）《金色花》這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對母親的愛？“我”變成金色花后干了什么事？好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時(shí)的心情嗎？配樂品讀全詩。四、仿寫仿說兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個(gè)具體的事物也來說說你對媽媽的愛。第四篇：金色花《金色花》教案樺川縣第三中學(xué) 徐艷麗教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1．了解作者及作品。3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。2．通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法：教學(xué)課時(shí)：教學(xué)過程：板書設(shè)計(jì)：色金 花媽 媽 愛 孩 子游做 戲第五篇：金色花說課稿《金色花》說課稿一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富，語言秀麗，除了表現(xiàn)母愛也表現(xiàn)了孩子對母親的依戀。我的說課步驟是：先說目標(biāo)、說內(nèi)容，然后說教法、學(xué)法，最后說教學(xué)程序。所以本課我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)：能夠把握詩文基調(diào)，掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。四、說教法、學(xué)法教法在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)?，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程。五、說教學(xué)程序根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：（一）情景導(dǎo)入聽與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《懂你》喚起學(xué)生對母親的愛，讀有關(guān)母愛的詩歌，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會文中的思想感情。（三）深情的朗讀先由教師范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、語速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音、語速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。對文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。（四）自由讀詩合作探究作者為什么把孩子想象成金色花？“我”想變成一朵金色花僅僅是為了好玩嗎？孩子想實(shí)現(xiàn)怎樣的心愿？想一想我變成金色花后后一天里與媽媽進(jìn)行幾次嬉戲？孩子變成一朵金色花后為什么一而在，在而三的不讓媽媽知道？為什么媽媽見了孩子后，說“你這壞孩子”？繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？從而體會詩文表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。（五）全班朗讀感悟情感（六）細(xì)膩的感受做一個(gè)小小的調(diào)查。說一說媽媽喜歡的顏色、媽媽的生日等。（七）大膽的想象，詩意的仿寫。（八）深情的誦讀讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。附：板書設(shè)計(jì) 略結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。懇請?jiān)u委提出寶貴