【正文】 關(guān)心，還有見(jiàn)到孩子的驚喜。生：第二句，原文強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”能表現(xiàn)“我”調(diào)皮、自得的孩子氣。學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)讀。師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，對(duì)感情的揣摩也很到位。接著，全體同學(xué)齊聲朗讀全詩(shī)。（課件顯示：解讀形象）剛才我們?cè)诶首x的時(shí)候，頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)孩子和他母親的形象。（學(xué)生朗讀討論，作圈點(diǎn)和批注。）說(shuō)話：這是一個(gè)（）的孩子。學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得。你看他“為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺??”師：是呀。生：這是個(gè)機(jī)靈調(diào)皮的孩子?！倍嗫蓯?ài)呀，跟我們小時(shí)侯玩捉迷藏一樣。生：這是個(gè)深?lèi)?ài)媽媽的孩子?！薄拔摇睘閶寢屨趽蹶?yáng)光，不讓陽(yáng)光傷了媽媽的眼睛。孩子不見(jiàn)了，她急切地叫喊；黃昏時(shí)還拿了燈到牛棚里去尋找；它虔誠(chéng)地禱告、靜靜地讀書(shū)，給人沉靜、安詳、溫和的感覺(jué)。問(wèn)題探究：①作者為什么把孩子想象成一朵金色花？②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？（學(xué)生討論交流，師生交流。老師出示下水文內(nèi)容：假如我變成一朵金色花，我要是那最香的一朵，在你經(jīng)過(guò)時(shí)芳香你的衣袖。假如我變成一朵金色花，我要是那最盛的一朵，在你工作時(shí)做你遮陽(yáng)的傘。教研課題研究資料：金昌市課堂教學(xué)競(jìng)賽課教學(xué)設(shè)計(jì)蔡仲平請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟形蛟?shī)歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫(xiě)幾句話，抒發(fā)對(duì)母親、對(duì)親人的感恩情懷。七、總結(jié)。是呀，母愛(ài)就是那冬日的陽(yáng)光，讓我們生活溫暖祥和；母愛(ài)是那明亮的燈塔，指引我們前進(jìn)的方向；母愛(ài)是摔到后的攙扶，是失敗后的安慰，是危險(xiǎn)時(shí)的安全帶??這種感情是我們生活中的長(zhǎng)流細(xì)水，平平淡淡，又真真切切。讓我們常懷一顆感恩的心去感受人世間圣潔美好的感情吧。課外閱讀詩(shī)歌，挑一首自己最喜歡的詩(shī)歌朗誦給老師和全班同學(xué)聽(tīng)。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。寫(xiě)的是一個(gè)假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發(fā)想像── 一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類(lèi)天性的美好與圣潔。乍一看，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫(huà)面?！拔摇蓖话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲?！拔摇薄笆й櫋币惶欤瑓s始終與母親在一起。細(xì)味之，“我”的奇特行為深藏著對(duì)母親的依戀：散發(fā)出香氣是對(duì)母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上，是替母親遮陽(yáng)，也是暗中對(duì)母親表示依戀。作品雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出濃濃的意趣。然而，泰戈?duì)杽?chuàng)設(shè)詩(shī)意若僅限于此，那就不是大文豪泰戈?duì)柫?；泰戈?duì)柛哂谄胀ㄔ?shī)人之處，正在于他能在普通詩(shī)人的感覺(jué)和思路止步的地方還向前、向深處更進(jìn)一步，進(jìn)入妙悟的境地，進(jìn)入“入神”的境界。如果我們對(duì)《金色花》往更深更遠(yuǎn)處探究，我們會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)。畫(huà)面的中心仍是“我”── 一個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈。它一動(dòng)意念，就變成了一朵金色花；金色花，是印度圣樹(shù)上開(kāi)著的，詩(shī)人吟詠此花，本來(lái)就含有對(duì)神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍。小精靈可以忽上忽下，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開(kāi)花，隨意散發(fā)芬芳。它的所作所為有無(wú)限的自由，絕非人間肉身凡胎可以比擬。這種善與愛(ài)既然出自小神靈──是來(lái)自高風(fēng)絕塵的天國(guó)世界的小神靈，也就具有神秘性和崇高性。原來(lái)詩(shī)人宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的愛(ài)。這后一幅畫(huà)面的意味更值得重視。他寫(xiě)出了東方詩(shī)、東方文化的神秘與蘊(yùn)藉。西方詩(shī)壇盡管在歷史上也曾受宗教思想、宗教情感的影響，但在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，這種思想感情已經(jīng)逐漸淡化、疏遠(yuǎn)了，還沒(méi)有見(jiàn)到哪位著名詩(shī)人像泰戈?duì)栠@種癡迷地信神，并以頌神作為詩(shī)歌創(chuàng)作的一個(gè)主題的。遍觀泰戈?duì)柹⑽脑?shī)，可以處處感覺(jué)到濃厚的、神秘的宗教氣氛。因此可以說(shuō)，頌神是泰戈?duì)栐?shī)歌創(chuàng)作的基本母題，也是《金色花》的深層主題?！旧⑽脑?shī)】現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁散文詩(shī)是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸﹐注意描寫(xiě)客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱親情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力，深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。很多作家都用過(guò)美好的字眼來(lái)形容母愛(ài)，剛剛老師向大家展示的圖片叫做‘金色花’，被譽(yù)為印度的圣樹(shù)。這會(huì)是一首怎樣的詩(shī)呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金色花》。拉賓德拉納特 1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”。鏈接字詞（1）搖擺【y225。（2）匿笑【n236。o】：偷偷地笑。（3）沐浴【m249?！浚合丛?，洗浴。（4）林陰【l237。（5）禱告【dǎo g224。（6）陰影【yīn yǐng】：陽(yáng)光線遇到不透光的物體而形成的一個(gè)暗區(qū),俗稱(chēng)“影子”。三、讀詩(shī)文，理情節(jié)，分析情感播放配樂(lè)朗誦《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生敘述文章內(nèi)容?！拔摇毕胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕ǎ阒赣H，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。“我”變成金色花之后，和媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？明確：（1）提示學(xué)生：讀4自然段至文章結(jié)束，注意句式特點(diǎn)，然后用自己的話總結(jié)概括。出示課間：（1）早起，母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣（2）午飯后，母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上（3）黃昏，母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形設(shè)計(jì)意圖：以讀促學(xué)，在整體感知文章的基礎(chǔ)上，細(xì)致研讀文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明“我”和媽媽性格特點(diǎn)的地方。四、再讀美文（配樂(lè)）教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。但不同的地方，朗讀處理方法不同）。（這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛(ài)的語(yǔ)氣?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。）五、探究散文詩(shī)的特點(diǎn)比較閱讀 我是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，我的媽媽很愛(ài)我。雖然我還小，但是我也知道應(yīng)該為媽媽做點(diǎn)事來(lái)感謝媽媽。思考：以上這段和原文有和不同之處？你更喜歡哪個(gè)？（設(shè)計(jì)意圖：為了引出散文詩(shī)的特點(diǎn)）出示散文詩(shī)的概念及特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)散文詩(shī)這種文體有一定的了解）（1）概念：散文詩(shī)是一種兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸，注意描寫(xiě)客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。（2）特點(diǎn)：①本質(zhì)上：屬于詩(shī)，也屬于散文；有詩(shī)的情緒和幻想，也有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者美和想象。③形式上：有散文的外觀﹐不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。善良而富有想象力的你們呢？又想以怎樣的方式回報(bào)母親，為愛(ài)你的母親做點(diǎn)什么呢？試以“假如我變成了_____________，我要____________。八、板書(shū)（略）第五篇：《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)金色花教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，在生活中感受到母愛(ài)，并善于表達(dá)自己的情感。3．學(xué)習(xí)作者寓情于物的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌或文章。古往今來(lái)，母愛(ài)是文 學(xué)與藝術(shù)永恒的主題。這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……（伴著輕柔的音樂(lè)，播放一些有關(guān)母子情深的圖片。？：對(duì)字詞的預(yù)習(xí)怎么樣呢？下面我就來(lái)考考大家，請(qǐng)給下面的 字注音：嗅（）羅摩衍（）那匿（）笑花瓣（）沐?。ǎ?，最少用上兩個(gè)并運(yùn)用一種修辭手法。（1）一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)呢？ 這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了 “我”變成金色花與母親嬉戲的畫(huà)面。第一次嬉戲：做禱告時(shí)，散發(fā)清香 第二次嬉戲：讀書(shū)時(shí)，投影到書(shū)頁(yè)上第三次嬉戲：去牛棚時(shí)，變回孩子請(qǐng)媽媽講故事四、美讀課文感悟親情，請(qǐng)你從文中找出相應(yīng)的句子，用相應(yīng)的感情基調(diào)來(lái)朗讀出來(lái)。（你覺(jué)得哪里特別要讀好？你覺(jué)得他讀得怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀）（個(gè)人讀——全班讀）——教師范讀（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻 地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（讀出了孩子的調(diào)皮，得意，驕傲的心理）（笑嘻嘻多么形象?。?）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。）（“暗暗地”、“ 匿笑”寫(xiě)出了他的調(diào)皮可愛(ài)）（3）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。）你能有感情地讀一下嗎？（我為你配點(diǎn)音樂(lè)——她不僅讀出了詩(shī)歌蘊(yùn)含在字里行間的感情，還讀出了我們郁文中學(xué)七班同學(xué)的勇氣和豐采）（從這句話你體會(huì)到什么？體會(huì)到孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)）（4）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（孩子不見(jiàn)了一整天，媽媽是什么心情？（焦急）所以朗讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（哪里）請(qǐng)你來(lái)讀一讀?！?這就是你同我那時(shí)要說(shuō)的話了。）（該怎樣讀？應(yīng)是什么語(yǔ)氣？）（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀的語(yǔ)氣。下面讓我們?cè)俜纸巧首x第（4）（5）句（男生讀孩子，女生讀媽媽——師生共讀）五、賞析人物挖掘主題！在美讀中我們看到了這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空?qǐng)你用“我讀出了一個(gè)__________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。示例：我讀出了一個(gè)淘氣貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。？金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。“你這壞孩子”？這是什么口吻？“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一旦見(jiàn)了到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。六、總結(jié)評(píng)價(jià)深化感悟1.《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。即是托物寄情的寫(xiě)法。示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。我覺(jué)得大家所寫(xiě)的不是一個(gè)個(gè)的字，而是一句句發(fā)自肺腑的心聲啊?。┙Y(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完