【正文】 們說幾個(gè)描寫母親的成語和四字詞語。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語言品味與運(yùn)用能力。師：為什么會(huì)想到要變成梳子呢？生：因?yàn)槲覌寢屖抢戆l(fā)師，她平時(shí)總是在為別人辛勞，卻顧不上自己梳妝。假如我是蜜蜂：生：假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽，就像我小時(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。上課我們應(yīng)帶著問題走進(jìn)課堂，還應(yīng)帶著更多的問題走出課堂，這首詩詩人大膽的把孩子想像成一朵美麗可愛的金色花，他把感情寄托在金色花上，他沐浴在愛的光輝中，有享受著回報(bào)母愛的幸福和快樂。③、根據(jù)詩的意境，確定輕重、重度及音長音短。讓我們就變成一朵金色花，去體會(huì)這種情感。每個(gè)同學(xué)讀一小節(jié)，看看哪個(gè)同學(xué)讀的好。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚ò鍟ǘ湫螤睿┳屛覀兤诖淮蚊赖南炊Y！二、了解金色花和泰戈?duì)枺何覀儊碚J(rèn)識(shí)一下金色花，了解一下泰戈?duì)枺▽W(xué)生交流）（多媒體展示）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)人間至愛親情。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起?！逗扇~ 母親》是觸景生情。紅蓮：開滿、亭亭。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路…… 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞…… 假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽，就像我小時(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（2）、借助聯(lián)想和想象，可以感受古詩畫面的意境氛圍。我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。當(dāng)普耶節(jié)日①，鄰舍家的孩子們來屋里游玩時(shí)，我便要融化在笛聲里，整日價(jià)在你心頭震蕩。意象感悟（求解意象，體會(huì)感情步驟2）①以詩解詩告 別是我走的時(shí)候了，媽媽，我走了。”（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。示例：母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。感受、體會(huì)其節(jié)奏和音韻的優(yōu)美，體驗(yàn)其思想和藝術(shù)、情感的魅力，增強(qiáng)詩歌語感。朗讀詩歌時(shí)，要使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，使學(xué)生朗讀真正做到流暢自如，感情豐富。這種情感是經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的，這種情感也不會(huì)有地域的界限，這是人類共同歌詠的永恒主題。一位是民族解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最偉大的文化巨匠羅賓德拉納特〃泰戈?duì)?。同時(shí)也包括作者誘發(fā)和開拓的審美想象空間。這些傳說，往往和宗教聯(lián)系在一起，至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。關(guān)于《羅摩衍那》：古代印度人不注意自己的歷史，尤其不注意系統(tǒng)地記錄自己的歷史，而是以神話故事形式述說古代所發(fā)生的重大歷史事件或英雄人物事跡。把“歌頌?zāi)笎?、歌頌童真、歌頌自然”，作為她早期詩歌散文?chuàng)作的主題。兩人都長在優(yōu)裕而溫暖的家庭里。這時(shí)我把筆深宵，追寫了這篇贊嘆感謝的文字，只不過傾吐我的心思，何嘗求你知道!然而我們既在“梵”中合一了，我也寫了，你也看見了。1916年，泰戈?duì)栕l責(zé)日本對(duì)中國的侵略。1946年后，到日本東京大學(xué)任教。泰戈?duì)柕南胂穸嗝吹男缕娑烂?，但沒有人看了這首詩會(huì)想到20世紀(jì)初，也就是泰戈?duì)枌戇@首詩歌的時(shí)候，是他個(gè)人最不幸的時(shí)候。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。一方面，“感”著眼于文本的組成部分，“悟”著眼于文本的整體；另一方面，“悟”比“感”具有更大的獨(dú)立性和自主性。兼有散文自然、清新、飄逸的特點(diǎn)。唐代詩論家司空?qǐng)D說過：“辨于味而后可言詩”。（詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實(shí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式；而且在指導(dǎo)朗讀的過程中，也能引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的問題。具體目標(biāo)：培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。三、詩歌的主要特點(diǎn)及審美特征決定了“感悟“是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力的重要途徑。鮮明的音樂性，這主要表現(xiàn)在節(jié)奏和韻律兩個(gè)方面。兩者雖然不能截然分開，卻還是有區(qū)別的。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。這首散文詩表現(xiàn)的其實(shí)是一種理想中的母子之愛，甜蜜、默契，歡樂而神奇，甚至帶有一種宗教色彩。1938年參加中國文藝家協(xié)會(huì)，系中華文藝界抗敵協(xié)會(huì)第三屆理事。早在1881年，他就寫了著名的論文《死亡的交易》，譴責(zé)英國對(duì)中國的鴉片貿(mào)易。泰戈?duì)?！謝謝你以快美的詩情，救治我天賦的悲哀；謝謝你以超卓的哲理，慰籍我心靈的寂寞。冰心受泰戈?duì)柕挠绊懫鋵?shí)不是偶然的，有著必然的因素。因此冰心很容易就接受了泰戈?duì)柕恼軐W(xué)思想。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩《伊利亞特》和《奧德賽》比美。意境所謂“意境”，就是作者在詩歌與散文中，通過形象描寫表現(xiàn)出來的 4 境界和情調(diào)，是抒情作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象。為了喚醒這個(gè)沉睡的巨人，兩位偉人應(yīng)運(yùn)而生了。這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，歷經(jīng)20年淘洗，唱在今天，仍是分外動(dòng)人，恐怕就是因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴。朗讀中要做到：（1）循序漸進(jìn)。在理解詩歌時(shí)，要注意講解和朗讀的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生用情的讀，深入的理解。匿笑(n236。③ 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣 6 和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說一說。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。）③、“我不告訴你，媽媽。既與詩人情感達(dá)成共鳴，又在另一方面領(lǐng)悟到詩歌音樂美的特點(diǎn)。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似地熠熠地向暗中飛去了?！薄拔覌寢屧诩依锏任夷兀蔽艺f，“我怎么能離開她而來呢？”于是他們微笑著浮游而去。我是波浪，你是陌生的岸。（1）、借助對(duì)畫面的聯(lián)想和想象，可以把再現(xiàn)與表現(xiàn)兩種功能結(jié)合起來，通過圖畫直接作用于人的感覺，使人產(chǎn)生與之相協(xié)調(diào)的情感體驗(yàn)。（四）創(chuàng)造新境母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天。語言② 《金色花》是緣情造景。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。學(xué)生自由誦讀課文。從詩歌里，我們看到兩個(gè)人，一個(gè)是孩子一個(gè)是媽媽，（板書）孩子和媽媽在干什么，在嬉戲（板書），從中我們感受到母子間的濃濃的深情，濃濃的愛，我們?cè)鯓影堰@種愛有感情的讀出來。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快些，表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜?！拔摇睘榱撕猛妫€是為媽媽做事情? “我”為什么回來？不想讓媽媽擔(dān)心。假如我變成一匹駿馬，我會(huì)帶著母親游山玩水，假如我變成一棵大樹，我會(huì)為母親遮擋酷熱的陽光。生：假如我變成了一把梳子，我就會(huì)自動(dòng)為媽媽修理頭發(fā)，讓她成為最美麗的媽媽。體會(huì)詩歌中濃濃的母子情，感悟母愛的美好與圣潔，欣賞泰戈?duì)栐娀恼Z言。請(qǐng)同學(xué)們說幾個(gè)描寫兒童的成語和四字詞語。泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。生：這詩也體現(xiàn)了“我”與母親和諧的關(guān)系。生：讀“孩子，你在哪里呀？”，要讀出急切、焦急的情緒——媽媽不見了孩子，心里著急。（沉思片刻）原文強(qiáng)調(diào)“你到哪里去了？”突出對(duì)孩子的關(guān)心，還有見到孩子的驚喜。接著，全體同學(xué)齊聲朗讀全詩。學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得。生：這是個(gè)深愛媽媽的孩子。老師出示下水文內(nèi)容：假如我變成一朵金色花，我要是那最香的一朵，在你經(jīng)過時(shí)芳香你的衣袖。是呀，母愛就是那冬日的陽光，讓我們生活溫暖祥和；母愛是那明亮的燈塔，指引我們前進(jìn)的方向；母愛是摔到后的攙扶，是失敗后的安慰，是危險(xiǎn)時(shí)的安全帶??這種感情是我們生活中的長流細(xì)水，平平淡淡，又真真切切。寫的是一個(gè)假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發(fā)想像── 一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。細(xì)味之，“我”的奇特行為深藏著對(duì)母親的依戀：散發(fā)出香氣是對(duì)母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對(duì)母親表示依戀。如果我們對(duì)《金色花》往更深更遠(yuǎn)處探究，我們會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)。它的所作所為有無限的自由，絕非人間肉身凡胎可以比擬。他寫出了東方詩、東方文化的神秘與蘊(yùn)藉?！旧⑽脑姟楷F(xiàn)代抒情文學(xué)體裁散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。（2）匿笑【n236。（4）林陰【l237?！拔摇毕胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕?，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。但不同的地方，朗讀處理方法不同）。雖然我還小，但是我也知道應(yīng)該為媽媽做點(diǎn)事來感謝媽媽。③形式上：有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn)投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。？：對(duì)字詞的預(yù)習(xí)怎么樣呢？下面我就來考考大家，請(qǐng)給下面的 字注音：嗅（）羅摩衍（）那匿（）笑花瓣（）沐?。ǎ?，最少用上兩個(gè)并運(yùn)用一種修辭手法。）（“暗暗地”、“ 匿笑”寫出了他的調(diào)皮可愛）（3）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。下面讓我們?cè)俜纸巧首x第（4）（5）句（男生讀孩子，女生讀媽媽——師生共讀）五、賞析人物挖掘主題！在美讀中我們看到了這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)__________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答。？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。六、總結(jié)評(píng)價(jià)深化感悟1.《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛